聚焦“新课标”，引领“新”教研——英州中心小学开展“同步训练一起读写”整合示范研究课活动

依阳

秋天的阳光温馨恬静，秋天的微风和煦轻柔，秋天的蓝天白云飘逸。在这美丽的秋色中，拉开了本学期我校语文教研活动“同步训练一起读写”整合示范研究课的帷幕。2022年10月26日上午，在英州中心小学鲲鹏报告厅以“同步训练，一起读写”为主题的语文课堂教学活动如期举行。本次教学活动授课教师是我校黄莺老师和李尤燕老师，授课内容为部编版语文五年级上册第二单元第五课《搭石》。 　　参加本次活动的领导有英州中心小学周倩霞副校长、黄菊娥教导、符晓副教导、王惠玲组长以及英州中心小学全体语文教师。 课堂展风采 　　黄莺老师授课内容为《搭石》第一课时。本课作为单元第一课，黄莺老师从单元语文要素教学入手，引导学生按照单元语文要素要求，学习提高阅读速度的方法学习课文，在课文学习中做到了学生的阅读速度提升。课堂上，黄莺老师引导学生通过不同形式的读记词语，指导难写字易错字的书写，一起完成《同步练习册》的词语练习题，扎扎实实地学习生字词；还引导学生通过多种形式地读书、找关键句写小标题的方式理清文章脉络，整堂课，没有多余的问题，只有不断地发出清晰的指令，语言简洁明了。学生在老师的引导下忙着读书，忙着写字，在读写中学会生字词，初步把握课文内容。 　　李尤燕老师授课内容为《搭石》第二课时。李老师从课文介绍概括的四个小标题画面着手，让学生谈感受，体会文中传达的为他人着想，无私奉献的精神是一种美。在学习课文中，李老师没有过多的讲解，以“习”为中心，整合了课后练习题和《同步练习册》的练习题，把课堂当做学生的练习场所，组织学生通过多种形式朗读课文，不断提高学生的阅读速度，捕捉学生的进步及时表扬，巡视学生做题俯下身用心指导，不断地激励学生完成学习任务。在李老师满怀激情的课堂中，学生读书声音洪亮，学习注意力集中。课堂上李老师还特别注重通过“读书专心，答题顺心”等下达指令让学生不断地读书，认真的写字。整堂课上，李老师做到了让学生全员参与，全程实践，同步训练，教与学同步；学生一起读书，一起写字，老师陪伴学生，一起阅读，一起成长，高质量的完成了“同步训练读写结合”的教学模式示范。 研讨促进步 　　以教促研，以研促教，教学相长。展示课后，语文组长王惠玲老师组织全体语文老师进行了评课交流研讨。 　　首先黄莺老师和李尤燕老师分别对自己的课堂设计思路、教学流程、教学理念进行了说课，并对整体教学进行了细致而深刻的反思。 　　接着各位老师则对此次展示课进行了详细的评课，在肯定的基础上也提出了中肯的建议。 　　黄菊娥教导在评课交流研讨中高度肯定了俩位授课老师的课堂教学，就当前践行“同步训练，一起读写”课堂模式情况提出了自己的看法和建议。并紧紧围绕2022版《语文课程标准》的四点主要变化：一是价值引领，以文化人；二是素养为纲，任务导向；三是立足生活，实践主线；四是强调情景，主题统整；重点指出强调，引发老师们的思考与运用。 　　许梅老师在评课交流研讨中妙语连珠，提出了自己的五点思考和建议。一是老师要精讲，学生多读，在课件当中有提示的，教师无需过多讲解，逐步培养自觉阅读、自主学习的习惯；二是通过快速阅读，并用练习检查阅读效果，做到有任务，有检查；三是识字观察，要求学生自主观察，书空识记，逐步培养学生口述识字要领和口头表达能力；四是先找出关键句，再齐读，找出关键词，再概括小标题，循序渐进，为学习第七课做铺垫；五是快速默读的方法有四条，是循序渐进的安排，还是相互的融合使用提出了思考。 　　杨圆圆老师在评课中深入浅出地表达了自己本节课的收获:黄莺老师在教学生字词的处理上通过多种形式的朗读，耐心指导书空，使学生掌握生字词，学生在读课文中达到了多读多练的结合，很好的完成了教学目标。李尤燕老师的课堂亮点多多，从学生的课堂纪律，读写的学习习惯养成等值得每一个老师学习，课堂的教学效果好！ 　　温芳老师在评课中交流了自己的心得:黄莺老师通过自由读课文、读好多音字、读准生字词、写生字词语等方式完成了对本课生字词的学习要求，让孩子们短时间内就能掌握生字词语。李尤燕老师课堂教学教师富有激情，教学环节紧凑高效，运用思维导图、图画展示的方式引导学生理解课文，激发了学生的学习主动性。课堂上注重以学生为主体，重点突出，能时刻关注学生动态，培养了学生上课集中注意力的好习惯。 　　最后语文组长王惠玲老师从以下几个方面进行了总结：在“同步训练，一起读写”为主题的教学中，老师要注意强调学生课堂纪律的养成习惯，教学环节要更紧凑，语言要更简练，表扬要及时，实操才能更有效。 　　此次教研活动，让我们深深地感到教学相长，学无止境。看别人的课，想自己的课堂；听别人的课，想自己的语言。语文课堂教学研究是一条漫漫求索之路，让课堂更高效，让教学质量提升是我们追寻的目标，愿“同步训练，一起读写”的家常课教学模式能助我们拨开云雾见天日，并助力学生走得更好，走得更远！