教学教研&关于幼儿教育的思考

阳明幼儿园

孩子

老师

幼儿

教育

我们

他们

天性

尊重

不能

每个

网络上报道的有幼儿老师经常当众批评某位孩子，还让全班同学孤立他，觉得他“不听话”，坚持“军事化”管理幼儿班级。对此你怎么看？

小雨老师:

老师需要及时发现孩子的闪光点，不能伤害孩子们的自尊，给他赞美、表扬、鼓励，孩子一定会充满成就感和幸福感。老师一个鼓励的眼神，一句赞美的话有时会改变孩子的一生。只要我们对孩子多一点宽容，多一点赞美，多一点信任，做到这一点，老师就会得到意想不到的令人满意的教育效果。

丽丽老师：

“每个孩子都是独立的个体，他们有自己的愿望、兴趣、爱好。要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去考虑问题，不要将自己的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。也不能随意挖苦、讽刺孩子，更不能用武力来解决。
作为幼儿园老师应有一颗慈母般的爱心，不但要关照好孩子，而且要教育孩子怎样做人、怎样生活、怎样学习。孩子年龄较小，模仿力特别强，孩子就是老师的影子，老师要以身作则，为人师表，时时处处给孩子做个好的表率，老师的言谈举止对孩子起着潜移默化的影响。当孩子做的不对时要及时矫正，对做的好的要多表扬、多鼓励，学会赏识教育。

萍萍老师：

我们把孩子比做一棵幼苗：我认为，幼儿园这个大环境就是肥沃的土壤，幼苗尽情地吸收养料。老师一个甜甜的微笑，就是给予幼苗的阳光。老师良好的教育方法就是肥料，促使幼苗健康成长。老师温馨的话语就是雨露，滋润着幼苗茁壮成长。

老师的一言一行对孩子的影响和作用，老师的每一句话，每一个动作，甚至每一个眼神都潜移默化的影响着孩子的成长，大人眼中的小事，在孩子看来都是大事，正确的教育方法是孩子良好心理品质形成的关键所在，简单粗暴的教育方法有可能毁掉孩子的一生。

媛媛老师：

幼儿教育最需要的是什么？应该是爱心和耐心。

每一个小孩子从出生到增长见识，形成对世界的认知，身边的人尤其是具有权威性的老师和大人，于孩子而言，几乎是一个行为样板，模仿是孩童最擅长的事，而这种模仿不仅局限于语言动作，更容易内化影响孩童的性格、品格。

可可老师：

每个孩子都是独一无二且有自己的个性特点，再想让孩子们变的优秀起来，也一定不能忘记孩子们的个体差异，无论何种方法教育孩子，都不要伤害了孩子的心灵，吃饭的时候想去个厕所又能怎么样，一时兴起没有举手讲话了，又能怎样呢，作为一名老师，爱与宽容真的太重要了，整个教育工作中，老师对孩子的爱应该是第一位的，不管身处何种年代，教育的原则就是要爱孩子，尊重孩子的天性和人格，给孩子一个幸福的童年。我一定要努力对孩子们的破例多出耐心、多出信任、多出赞美与宽容️。

丫丫老师：

孩子需要老师的耐心，爱心，陪伴，理解，鼓励，支持，这些永远不能缺席。

小孩子的调皮天性是客观存在的，我们不能扼制他们的天性，我们只需要做的是让他的童年，释放他们的天性并往正确的方面发展。老师一个鼓励的眼神，一句赞美的话有时会改变孩子的一生。每个孩子都有他的优点，需要老师善于捕捉，得到老师对他的肯定。老师还要充分信任孩子，信任是一种神奇的力量，幼儿是敏感的，他能看懂老师的爱意和信任的眼神。只要我们了对孩子多一点宽容，多一点赞美，多一点信任，做到这一点，老师就会得到意想不到的令人满意的教育效果。

周周老师：

每个孩子都有自己的个性，有的活泼开朗，有的性格内相，有的孤僻自傲，有的顽皮霸道。

如对待那些特别顽皮的孩子缺乏足够的耐心，有时给他们脸色看，有时言语过重或对他们发脾气，这样时间长了会给孩子造成心理上的伤害，产生逆反心理。

对那些性格内向的孩子，不能及时的去了解他们的内心世界，他们不愿意说，我们也不愿意问，上课下课总喜欢和那些喜欢说话的孩子交谈，这样长此一久，会使那些性格内向的孩子更不愿与老师和同伴接近，心理上长时间受压抑，不利于他们的心理健康。

对那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引导和帮助，而是不于理睬，帮老师做事也是总喜欢让那些能力强的孩子做。致使强者更强，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，产生自卑感。

要想使每一个孩子健康快乐的成长，重要的是教育方法。

老师的一言一行对孩子的影响和作用，老师的每一句话，每一个动作，甚至每一个眼神都潜移默化的影响着孩子的成长，大人眼中的小事，在孩子看来都是大事，正确的教育方法是孩子良好心理品质形成的关键所在。

航航老师：

“听话”好像是评价孩子的标准，如果老师希望利用手里的小红花把孩子一个个都教育的循规蹈矩，老老实实。在这种教育方式下很多孩子学会了看教师的脸色行事，开始揣摩教师的心理，教育出来的孩子也大多是一个模子的。这不得不引起我们老师的反思。我们平时在教育中如果不注意一些细节，很多不当的做法容易使孩子的身心受到创伤，会适得其反。

橙子老师：

　　“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”教师也要学会接纳幼儿，这虽然不是件容易做到的事，但教师的克制与忍耐往往会给幼儿带给更大更多的探索空间和机会。教师要学会很好地把握自我在幼儿游戏中的主角，做幼儿发展的合作者、支持者和引导者，与孩子们真诚沟通，平等相处．共同成长。

小杰老师：

如果老师不尊重学生的人格。如果违反规定就受惩罚，以高高在上的姿态管理学生，是没有把学生当做独立个人。

幼儿的发展具有个体差异性，这种不平均的发展形成了学生自己的特色和个性，教师应耐心寻找学生独特的个性品质，给与他们帮助。

总而言之，对待小朋友并不是让他们活在成人的世 界里，并用规范成人的标准去对待他们，让他们生活 在一个纪律的世界里，而是尊重儿童的发展，给他们一个能最大限度发展他们潜能的环境。

小茹老师：

教师的爱与宽容是很重要的，世上没有永恒的爱，只有在整个教育工作中，老师对孩子的爱是永恒的，教育的原则是要爱孩子，尊重孩子的天性和人格，还孩子一个幸福的童年，无论你用何种方法教育孩子，都不要伤害了孩子的心灵，孩子的心灵是脆弱的，要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去思考问题，不要将自我的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。也不能随意挖苦、讽刺孩子，更不能用武力来解决。

作为老师，我们要允许孩子大胆尝试，及时给孩子鼓励，增强孩子自信心，保护孩子自尊心。要不断更新教育理念“以人为本，德育为先”，充分利用各种教学手段，采取灵活多样的管理方式，因材施教，张扬个性，使孩子的童年留下完美的回忆。

莹莹老师：

孩子懵懂的童年往往是人生成长的关键，我们更应该用心的去培养和呵护他们成长做一名合格的幼儿教师，就要做到关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心，责任心，耐心和细心，为人师表，教书育人，如果老师更多的在意自己的利益，给予不了孩子关爱，也做不到榜样，这样的教育根本称不上教育，因为老师的一举一动，一言一行都在影响着孩子。

以后的学习工作中我会多学习，总结教育技巧和方法，把更多的关爱和知识传授给孩子，让他们拥有快乐的童年。

周燕老师：

幼儿园是一个天真无邪，充满欢乐和爱的地方。孩子是孩子，老师不能站在成人的角度去对待孩子。

老师的一举一动、一言一行都在影响着孩子，什么样的教师就培养什么样的学生，无论哪个学生，总有他的优点，关键不在于老师有没有一双慧眼，而在于老师有没有耐心。

育人之本，关键在于师德。而幼儿园老师是孩子一生当中第一位老师，在孩子的启蒙教育中，我们应该从小事做起，严格要求自己，规范自身言行，提高审美能力，以良好的精神状态投入到工作中，真正做到“学高为师，身正为范”。

雯雯老师：

①由于家庭背景不同，孩子存在个体差异是正常的。作为老师要允许孩子大胆尝试，及时给孩子鼓励，增强孩子自信心，保护孩子自尊心。要“以人为本，德育为先”，充分利用各种教学手段，采取灵活多样的管理方式，因材施教，
　　②孩子年龄较小，模仿力特别强，孩子就是老师的影子，老师要以身作则，为人师表，时时处处给孩子做个好的表率，老师的言谈举止对孩子起着潜移默化的影响。当孩子做的不对时要及时矫正，对做的好的要多表扬、多鼓励，学会赏识教育。“赏识教育的特点是：注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，形成燎原之势，让孩子充满自信，在“我是好孩子”的心态中健康、快乐地成长”。
③每个孩子都是独立的个体，他们有自己的愿望、兴趣、爱好。要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去考虑问题，不要将自己的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。也不能随意挖苦、讽刺孩子，更不能用武力来解决。

曼曼老师：

教师要做到尊重、关心、激励幼儿，让幼儿主动、大胆地表现自我，展现自己的个性。每个幼儿都有自己的个性、以及身心发展差异。
　　幼儿园班级管理应该关注集体与关注幼儿个体并重，不能对每个幼儿的要求都一样，要从幼儿不同的特点和水平出发，建构一套行之有效的班级管理策略，促进全班幼儿全面和谐发展。

爽爽老师：

父母和老师容易站在成人的角度来安排孩子们，为他们制订了一系列的规则。因为我们知道，这些规则有益于孩子，并且是他们在未来的群体中所必须具备的东西。所以，我们或因为他们听话，能做到我们希望做的事情而奖励（小红花，金钱，电脑等等，形式不一)，或因为他们的逆反，不符合规章制度而惩罚，甚至选择孤立。我们认为这些很正常，这是对孩子们好。而在孩子的世界里，他们虽然小，但他们是独立的个体的人。

晨晨老师：

作为老师，我们都应该平等的去看待幼儿、平等的去对待幼儿、让每个幼儿都能更好的去度过自己的幼儿园时期，更好地度过自己的幼儿时期。这不仅仅是对于幼儿的帮助，同时也是对于一个老师师德师风的体现。作为老师，如果我们不能平等的去对待每一个幼儿，那么我们也将会失去自己的平等。

文静老师：

儿童是独立的个体，应有主动活动，自由活动，充分活动的机会和权利。作为一名幼儿教育工作者，我们要做的是给予幼儿自由活动和充分活动的机会和权利，保护他们的合法权利。
儿童是正在发展的个体，除了有充分的发展潜能，还存在发展的个别差异。

我们要遵循幼儿的发展规律，尊重个体差异，充分发掘其潜能。善于发现孩子的长处，发展他的潜能。如果抓住他的关键期，耐心教育，他将来必有作为。

甜甜老师：

我们每个人生来都是不同形状的。幼心园是一个天真无邪，充满双乐的地方。幼园的老师应该负责，尽量照顾到每一个孩子。不能随意对孩子发牌气，不能用成人的角度去对待孩子犯的错误，如果老师因为孩子的不听话，便带领所有的孩子孤立他，没有给予正确的引导和帮助。对于孩子作为老师我们应该给予孩子鼓励和关爱，更应该在他们需要帮助的时候伸手去引导帮助他们，还需要平等的去对待每一个孩子，尊重每个儿童的发展。

高原老师：

孩子的内心世界都是纯洁的、善良的。我们作为教师要与孩子们真诚沟通，平等相处，共同成长。

慧慧老师：

老师给孩子们设立了各种条条框框，在那样的教育体制下，儿童的性格被扭曲，天性被磨灭，一个个都要按照大人的要求去做去完成。父母和老师站在成人的角度来安排孩子，给孩子制定规则，我们认为是为了孩子好，为了孩子将来的发展，可在一些情况下，我们用的方法或许并不能帮助到孩子。对于幼儿教师来说，我们应该温柔和善，爱护我们的每一位小朋友。教育这条路任重而道远，还需要我们多学习多成长。

寒雨老师：

对待孩子不能太冷硬，也不能一味遵循规则，老师作为孩子的榜样，若太过生硬的话，并不能获得孩子们的认同，也会泯灭的了他们的创新性和发展性，缺乏新颖的孩子并不是优秀的孩子，每个孩子都是独立的个体，他们有自己的愿望、兴趣、爱好，要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去考虑问题，不要将自己的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。

作为幼儿园老师应有爱心耐心，孩子就是老师的影子，老师要以身作则，为人师表，时时处处给孩子做个好的表率，老师的言谈举止对孩子起着潜移默化的影响，我们要多注重孩子的优点和长处，多表扬多鼓励，让孩子充满自信，快乐的成长。

丽娟老师：

"教育"不能选择适合教育的孩子,只能选择适合孩子的教育。 “千里马常有，而伯乐不常有。”我认为更多时候，与其责骂和惩罚孩子，不如多给他们一些鼓励，如果我们无法发现他们潜在的能力，至少我们可以给他们更多的耐心、温暖和更多的爱。另外，我觉得与其过分的注重孩子才能技能的培养，还不如更多的关注孩子身心健康的发展，不要把过多的期望压在孩子的身上。如果可以我们也可以和孩子一起进步，这样我们就能更好的了解孩子的内心。

读懂孩子，并不是单纯的观察孩子们平时的表现，而是应该永远用欣赏的眼光看孩子，永远用宽容的心态面对孩子，在孩子们的每一个错误中，寻找共同点，找出隐藏在那些错误下的根本原因，给予孩子们更多的耐心、温暖和爱，永不放弃每一个孩子。

琬颖老师：

作为幼儿园老师应有一颗慈母般的爱心，不但吃、喝、拉、撒要关照好孩子，而且要教育孩子怎样做人？怎样生活？怎样学习？孩子年龄较小，模仿力特别强，孩子就是老师的影子，老师要以身作则，为人师表，时时处处给孩子做个好的表率，老师的言谈举止对孩子起着潜移默化的影响。

当孩子做的不对时要及时矫正，对做的好的要多表扬、多鼓励，学会赏识教育。“赏识教育的特点是：注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，形成燎原之势，让孩子充满自信，在“我尸。好孩子”的心态中健康、快乐地成长。

每个孩子都是独立的个体，他们有自己“每个孩子都是独立的个体,他们有自己的愿望、兴趣、爱好。要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去考虑问题，不要将自己的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。也不能随意挖苦、讽刺孩子，更不能用武力来解决。”

金凤老师：

作为幼教工作者，我们要对孩子友好，关心，要懂得因材施教，相信只要方法得当，没有教不好的学生。

彦歌老师：

教育的原则首先要以幼儿为本，我们所制定的规则，实施的教育行为，不是束缚幼儿，压抑幼儿的天性。而是要让幼儿能更好的发展。其次，他也在提醒我们孩子是多样的，是独特的，是需要我们理解、关爱的。不是每个教育策略都适合所有的孩子。