语文路·不孤独·更成长 ——暨语文组第二次学科活动

霞光微微

时光清浅，岁月如歌。在蝉鸣渐止，梧桐新黄的深秋，我们实验中学语文组迎来了我们的贵客——教研中心的李凯老师。我们一起走进了小说《孤独之旅》的课堂探索，撷一束美好光阴，抚过心间，唯有“研语”的芳华，沉香流年。 勇于尝试的授课时光 本次活动首先由初三组的两位教学新秀秦旭红老师和闫绘心老师献课。 秦旭红老师按照“理清情节——感受心理——感悟描写“三个环节进行，三个环节围绕”情境“展开，给学生创设了深入文本的具体情境，情境一“发朋友圈，分享旅途中的难忘经历”和情境二“看图片，用文中的环境描写配上合适的文字”，最后回扣题目中的“旅”字，完成全文总结，这是一场离家放鸭之旅，这还是一场直面孤独的成长之旅。学生思考充分，批注发言等习惯都非常好。 闫绘心老师紧扣单元目标设置课堂教学任务，在理清小说情节这个活动中，用填写表格的方式完成对文本的概说；在探究环境描写作用活动中，用设置情境的方式——给这篇小说配一些风景图，让人耳目一新。学生对课文的朗读认真、有独特韵味。 精彩纷呈的评课时间 听课毕，三个备课组针对上面两节课组内展开了热烈的谈论，并做了汇报发言。初一、初二组对两位年轻老师的课都给予了充分的肯定，对课堂的把控能力，对文本的精研水平，对学生的鼓励等。同时也提出一些建议，为初三组后期的教学更有效开展献计献策，如在情境教学中要注意角色的转化，把课文理解落实；如要考虑自读课文在单元教学中的作用，重视课堂生成与学生生成；如在某些活动中，要提升课堂的效率。 初三备课组组长段建华老师就两节课的备课过程及备课细节进行了充分说明。初三的两位老师能够一次又一次推翻自己已有的课堂，打破重建的勇气与对文本的精研程度值得我们每一个人学习。初三的语文课堂立足《新课标》的要求，努力创建情境课堂，真实课堂，不断去尝试跨学科教学。 拨云见雾的高光时刻 教研员李凯老师的发言，让我们茅塞顿开，每一次她的到来，都让迷雾中航行的我们点亮了灯塔，也重建了我们要教好语文的信心。她这样说—— 关于教学目标。我们从三维目标走到素养目标，要求语文课堂进行项目化学习。在小说《孤独之旅》的学习中，我们首先要关注单元目标，从学会梳理情节到不同角度去分析人物形象，再到理解小说主题。不同的文本承担了不同的任务。 关于《孤独之旅》。这个单元讲“少年成长”主题，是最能引起学生共鸣的文本，我们要让学生沉浸式读书，要让他们有读书后的自豪感，要让他们在《草房子》的讲述中，在杜小康人物形象的分析中，建立自己对“孤独”“磨难”和“成长”的思考，然后形成自己的美好品质。 李凯老师的精彩点评，往小了说，是对这节课的精准诊断；往大了说，是对实中语文人的谆谆教诲和殷切希望，我们一定珍视。 高瞻远瞩的陪伴时光 张校长全程参与语文组的听评课活动。她是谦虚的，总说不敢对语文课堂随意点评；她是博识的，她抓住了语文教学的精髓——要热爱读书，要不断培养学生读书的阅读兴趣；要学会前后勾连，融会贯通的进行教学；她是敏锐的，她看到了语文组的精诚团结与强大凝聚力；她还是深谋远虑的，她给实中语文指出一条发展之路，一条让实中语文人更骄傲的征途。 这一点，我们也一样珍视。 　　最后学科组长张丹老师做了总结，一篇《孤独之旅》，一次实验中学语文人的共同教研之旅，期待更美好的明天。 　　“旅，远行也，历程。”我们没有走出校门，但是我们拥有了一次独特的、收获颇丰的学习历程。语文组谨记李凯老师的厚望，学校的重托，将继续在繁花似锦的语文学习路上，更努力，再成长！