太白九年制学校语文组开展学生“转边助困”教学策略小主题研讨活动

李海龙

学困生

学生

学习

课堂

因材施教

辅导

表扬

他们

帮扶

背诵

　　秋风低吟，夜幕降临，语文组的老师在杨丽萍组长的召集下，围坐在教研室一起交流研讨。 这次小主题研讨题目是：学生“转边、助困”实施策略研究。在会上大家积极发言，认真思考，相互学习。不管是核心素养的落地生根，还是“优教庆阳”教改的推陈出新，始终都离不开学生的主体地位，而我们只是尝试针对学生谈了些观点。 希望这是构筑梦想和诗意的尝试，大家共同一点点儿向上摸索。或许，多年以后，这些文字能够温润我们疲惫心灵上的干涸，能让我们微微浅笑。

1.了解学困生的学情，因材施教，根据他们接受知识的能力来布置学习任务。2.关注他们的心理变化，及时给予开导，让他们不失学习的信心。3.上课多提问他们，让他们有存在感，有不学不行的紧迫感。（龚坤）

1、由于学困生本身学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望，作为教师要培养他们的自信心，要看到学生身上的闪光点，多鼓励，多表扬。2、可以适当降低对学困生的要求， 如相对于其他学生背诵时间可适当放长；3、在课堂上多关注这部分学生，可以就难度较低的问题进行提问，既可以让他们参与到课堂活动中，也可以让他们把注意力集中到课堂中。4、做好课堂教学的备课工作，认真备课，以便在上课时能挥洒自如，课堂语言生动有趣，激发学生学习兴趣，做到因材施教。（惠兴萍）

1.尝试与学生沟通交流，逐步帮助学生树立自信心，相信自己可以通过努力改变现状，即便进度缓慢，但是千里之行始于足下2.在日常教学过程中倾注更多注意力，尝试去发现学困生的相对长处，制定针对性教学方案，并去定期观察其实行效果，及时优化调整 3.减少背诵任务，精选背诵内容，也包括日常教学中的知识点，均可做背诵内容 4.关注学困生书写细节，通过反复练习去减少错别字 （罗凡）

1.重视学困生，多给予关爱、鼓励、表扬，消除其自卑心理；2.在课堂中把一些简单的问题教给学困生回答，让他们积极的参与到课堂学习之中，从而获得自信感、价值感； 3.课后做好辅导工作，充分利用课余时间为学困生“补课”。4.在学习习惯，学习方法上多指导。 （杨丽萍）

1。培养边缘生和学困生学生的良好学习习惯。鼓励学生去积极、认真听讲。完成作业，善于发现学生的闪光点，及时进行表扬和鼓励。2.加大督促力度，克服惰性。对于这些边缘生和学困生要有耐心，在平时学习、生活中多正面引导，常提示、勤督促、多指导，提高学习成果。3.要有爱心。对于反应迟钝的学困生，我们要有爱心，少一些讽刺和挖苦，不歧视反应迟钝的学生，加大辅导力度，降低这些学生学习的难度，依据实际情况制定学习方案。总是，亲切关心他们，关爱他们，给他们自信，让掉队的这些孩子尽快赶上来，静待花开。（谢长华）

1.转变思想观念，让学生充分克服心里上学习难的问题；2.采用学生师徒结对“一帮一”和教师“针对性辅导”；3.作业布置分层次进行；4.采用激励机制；5.做好备课，把不同的学生都备进去，引导思考，积极参与课堂学习。（卢立成）

1.学困生的确定；2.有的放矢，因材施教：针对不同的学困生因材施教，态度不端正的个别谈话，心理辅导，对于意志不坚定的重在意志的锻炼，知识断层的重在知识上的衔接；3.主动辅导，用爱感化：在学习上或者纪律上出现了问题，在他们困难之际，最需要的就是老师的教诲和感化；4.在班里实行＂一帮一＂活动，安排特殊位置，以优带差；5.抓学困生的＂闪光点＂激励他们进步；6.定期与家长沟通，努力构成学校、家庭的合力；7.重视学困生的心里健康教育，从根本上转变学困生的思想；8.持之以恒：坚持每天、每周、每月教育，教育上不松劲，行动上不懈气。（高伟）

1.重点关注。在课堂教学中对边缘学生、学习困难学生多一些回答、展示的机会，每节课不少于1次。2.精准诊断。利用听写过关、背诵过关、作业书写、练习册答题等形式进行测评，结合平时观察，对边缘学生、学习困难学生存在的问题作出预判。3.心灵呵护。对边缘学生、学困学生每周进行1次谈心谈话，在课内外经常表扬、鼓励，增强学生自信心。偶尔带领这些学生打打篮球、听听歌等，使他们“亲其师而爱其道”。4.帮扶激励。利用“兵教兵”、“兵盯兵”的方式，让学习好的学生和边缘学生、学困学生结成帮扶对子，帮助和监督他们学习。同时，建立相应的奖励措施，让“师傅”乐于帮助。5.针对巩固。对学困生、边缘生先从基础抓起，针对诊断出的问题，有针对性的设计练习，针对性的过关，特别是书写关、看拼音写字词观、古诗和名言的背诵默写关作为重点。（李海龙）

1.对后进学生进行心理辅导，让他们在今后的学生中产生兴趣，并且有信心。2.进行一对一帮扶，以优带差。3.分层进行教学，分为三层，第一层基础过关，第二层选择题提高，第三层阅读拔尖。4.对学习困难的学生持续不断地进行帮扶。（黄成华）

1.摸清学生学习现状，在备好课的同时也备好学生，注重课堂学习效率；努力做到因人因材施教。2.分层布置作业，注重基础知识积累，因人设置相应的积累任务。3.那里不会补那里，耐心指导，示范引领，发现进步及时鼓励、表扬。4.利用早读时间集体听写、默写，每人写在听写本上，同桌交换批改，发现错误及时改正。5.利用课后服务时间，指导学生正确书写，巩固当天所学知识点。6.和家长及时取得联系，了解学生日常生活情况，多和学生交谈，适时给予关爱，并强调个人安全防范意识。（马金平）

1、保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。2、利用课余时间进行辅导。3、布置作业因人而异。4、开展互帮互学，坚持好差同桌，结为兵教兵。5、家校互联，共同帮助，共同成长。（朱桂平）

1. 首先要让学困生树立自信心，调动学生积极性。具体做法：课堂多提问，多鼓励边缘学生。2. 及时和家长沟通，说明学生再校情况，和家长一起合作，转变孩子的学习 态度。3.分层布置作业，可以少一点但质量必须高。4.利用课余时间进行一对一辅导。（陈娜娜）

1，培养积极性：提高学困生的学习积极性，对语文学习产生兴趣。上课多提问，多表扬。引导学困生多思考，集中注意力。2，一对一帮扶：优等生帮扶后进生，帮助学习。对不会的问题及时引导，带领其学习。3，关注学生：对学困生多些关爱，关注生活，多于家长沟通。关注学习，对学生不会的问题能够及时指导，给予帮助，给予肯定。4，任务减半：对学习比较吃力，长时间记不住，可以采取记一半，一天积累一点，每天进步一小步长此以往就是一大步。5，因材施教：不同学生采取不同方法教学，不搞一刀切、一锅煮。以优促缺。（刘子焱）

1.认真做好教学常规，确保教学有效开展；2.正确分析和看待学困生学习落后的原因；3.以表扬为主激励后进生转化；4.严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律；5.多进行个别辅导和谈话活动；6.多和家长取得联系。（曹改）

1.培养学困生的信心。上课时多指名学困生回答问题，并给予鼓励。2.对学困生多宽容，少责备。3.注意培养学困生的学习兴趣。培养其学困生的稳定性和集中性，使学困生有恒心。4.家庭的配合是学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。5.批改作业时，学困生的作业要优先批改，当批面改，精批细改，不能简单地打"✓”或“×”了，不但要在错处打上记号，还要帮助学困生指出原因，并加以改正。（卢彦菊）

　　著名教育家陶行知曾说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，与出头处谋自由”，这句话对学生和老师的成都有启发作用。对我们的教学研究、改革创新来说应该怎么做呢？认真学习新理念，借鉴适合的好经验，立足实际，对原有的认识、事情等进行一点点儿改变、优化和总结提炼，就是做研究、做创新，就是“出头处寻自由”。（李海龙）