拓展学生思维，培养合作意识。 <p class="ql-block"> 公开课是有组织、有计划、有目的的一种面向特定人群进行的讲授形式，是老师展示教学水平，交流教学经验的一次研究活动。干塘子小学在教务主任尚卫的指导下，教研组长李兴跃的组织下，于10月27日上午第一节课，在一年级教室进行了一次公开课，听了李菊老师的课，感觉李老师教态自然，态度和蔼可亲，语气亲切自然，能激起孩子们学习的兴趣，听课后，有几点体会：</p><p class="ql-block"> 一、注重教学情境的创设。 </p><p class="ql-block"> 李老师为学生提供熟悉的、感兴趣的事情作为教学的切入点，摒弃学生较难理解的信息窗，自己创设了一个“拿来拿走”这样一个简单的动态情境，为学生提供了较为丰富的可观察、思考素材，调动学生学习的积极性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。</p> <p class="ql-block"> 二、注重算理的教学，体现以学生为主体。 </p><p class="ql-block"> 根据教师给的信息“天鹅湖里数天鹅”，让学生通过自己的仔细观察，提出你发现了什么数学问题？让学生说出它们所表示的意思以后，再根据3个信息提出问题在列算式，这样学生就把数学信息与问题分得清清楚楚，深刻理解加减混合算式的意义。当学生在理解的基础上列出算式之后，李老师没有马上让学生算得数，而是及时的追问：这里为什么用加法，这里为什么又用减法呢？引发学生继续思考与探究、加深对加减意义的理解。 </p> <p class="ql-block"> 能让学生在交流中明白在计算时要记住是几减几。李老师练习题的设计有梯度、有趣味，又有美好的故事，学生在不知不觉中掌握了所学知识，还培养了学生的观察概括能力，解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 本节课师生配合默契，学生积极主动，并且比较涌跃，特别是在做加减混合运算的题时要注意些什么？这个环节时，学生们你一言我一语，把他们平时出错的地方，在李老师的引领下，进行了有效地梳理、归纳小结，学生们学得主动，学生的听、说习惯都在不知不觉得到了培养。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 审核：李庆峰</p><p class="ql-block"> 编辑：马松柏</p><p class="ql-block"> 2022年10月27月</p><p class="ql-block"><br></p>