2022年秋五年级同课异构异彩纷呈——教师组内大比武比赛纪实

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为进一步深化“十万教师课堂教学大比武”活动，促进广大教师在“大练兵”、“大比武”、“大展示”中学知识、练真功、提能力、强素质，选树典型，引领教学改革向纵深发展。方城县第一小学五年级组内举行了“教师课堂教学大比武同课异构”分享活动。 语文组课堂风采 　　杨明霞老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点，老师先抓住2、3、4自然段，带领第15页学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”。这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。做到了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融。 圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的辉煌是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，张老师在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲，注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。 　　张臻老师所执教的是《圆明园的毁灭》。在本节课中，张老师抓住细节，让学生在读中感悟，注重培养学生有感情的朗读。让学生读《阅读链接》体会它们与《圆明园的毁灭》表达感情的相似之处。最后让学生大胆说自己的感受：少年强则国强，用自己的行动去爱国。 　　孙峥老师以情感为主线贯穿课堂始终，通过反复的多层次的诵读，在反复品读，颠倒句式等方式中体验圆明园昔日的辉煌，控诉侵略者的无耻行径，体会课文语言简洁，结构严谨等特点。让学生真切地体会到什么是美得心醉，毁的让人心痛！抓住了圆明园毁灭前的辉煌和毁灭后的落没进行对比，将爱与恨，美与毁有机地融合在一起，引领学生在“圆明园的毁灭”中进行一次灵魂的洗涤，进行一次深刻的心灵之旅。 　　学生是学习和发展的主体。教学过程中，包明成老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如教学中，教师让学生选择喜欢的段落，用喜欢的方式朗读，尊重学生的自由选择权，让学生提出不懂的问题来，教师在允许学生自由表达后，不失时机的引导学生的思路，抓住需重点研究解决的问题。当看完了圆明园被毁灭的一段录相后让学生谈感受、谈感想，这样培养了语言表达能力，充分尊重了学生的自主权，注重了学生的独特体验和感受，提高了学生的学习兴趣和个性发展。 　　《圆朋园的毁灭》的教学中，李哲睿老师抓住了圆明园的毁灭前的辉煌和毁灭后愤慨两个要点带动学生感情，使他们对圆明园的毁灭带来的不可估量的损失感受的更深。 　　“读书百遍，其义自现”在教学中，张海英老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟如在学习圆明园毁灭经过这段时，老师先播放影片引出学生对侵略者的憎恨，然后让学生带着痛惜、仇恨读好这段话，学生切实感悟语言规律，体会作者怎样传情达意，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮感情得到升华。 　　朱颖瑛老师讲述《圆明园的毁灭》这一课时，先是通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的认识。然然后抓住圆明园的壮丽景色和圆明园的毁灭这两大重点进行教学。在第一个重难点主要突出圆明园的建筑宏伟的特点，历史文物就用简练的话语和多媒体播放简要教学。第二个重难点则是利用多媒体和上下文的鲜明对比突出圆明园的毁灭。而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而提高学生们的历史认识和责任感。 数学组赛课掠影 　　五年级数学组同课异构的内容是教材39页第三单元小数除法《解决问题》例10重点是会运用“进一法”或“去尾法”取商的近似数，难点是熟练掌握小数除法的计算方法。 　　安华鲜老师语言简练，教态大方，板书规范，普通话标准，过渡语流畅精准，整节课老师起着引导作用，学生为主体，合作，交流，探究，展示，评价，效果良好。 刘向阳老师，教态自然，普通话标准，知识点之间衔接紧密，学生回答问题积极，讨论热烈，突出了以学生为主体。 　　贾秋老师把小组合作学习作为一种主要的学习方式，通过学生之间讨论、交流，每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，保证每一位学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识和合作能力。 　　张秋老师课前先让学生用四舍五入法解决一个问题，然后导入新课，引导学生分析理解题意，列出式子并根据实际情况选择去尾法或进一法来解决问题！老师把学习的主动权交给学生，让孩子们经历了知识形成过程，教学效果良好！ 施保莲老师把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。 周韵老师在教学本节课时，充分体现了新课改理念和研究点，教师注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试的形式让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生用已掌握的知识技能去解决新问题，体现学生学习的自主性。 　　赵定老师上课时能够精心创设教学情境,结合学生的生活实际,巧妙地将学生置身于“问题情境”解决中去,使学生产生好奇心,从而激发了学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与知识的发现,经历知识形成、发生、发展的过程。同时鼓励学生自主探索与合作,引导学生主动地从事观察、尝试、合作交流等教学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。 黄书芝老师在本节课中能结合具体情境，灵活、合理运用“进一法”和“去尾法”，解决生活中的实际问题，在解决实际问题的过程中，不断提高分析问题和解决问题的能力，体会小数除法的应用价值。 　　教学有法，但无定法，贵在得法。优秀到卓越是简单加勤奋的结果，简单做人，勤奋做事。方城县第一小学五年级教师将不断加强学习，提高自身素质，并在平时的常态课中高标准要求自己，促进专业发展，不断提高自己的教学水平和教学质量!