巩留县小学数学“研习新课标，践行新理念”主题研讨活动

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为全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，根据《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版）的通知》要求，自治区教育科学研究院组织开展了义务教育阶段“研习新课标践行新理念”主题研讨活动。 巩留县教育局根据活动内容组织小学数学教师进行了“关于新课标背景下数学文化融入”和“如何开展单元主题化备课”的研讨活动。 专家引领指方向 　　10月24日-25日各校数学教研组长组织教师全员参加自治区教育科学研究院开展的义务教育阶段“研习新课标践行新理念”主题研讨活动。 　　主题研讨活动中提到，数学文化融入数学课堂的途径:一是数学文化融入国家基础性课程教学(教材、综合实践)，包括常规教学中插入适当数学文化内容作为数学教学支撑、单元教学后，作为课堂教学内容的补充；二是数学文化融入校本课程教学；三是数学文化融入特色课程教学(或主题课程的教学)。 　　在整个过程主题研讨活动中，老师们边听边思考，将活动中的亮点及时记录下来，用以充实自己的教学思路。 分享交流传帮带 　　10月27日18:00进行全县小学数学教师新课标背景下数学文化融入和如何开展单元主题化备课线上交流研讨。 本次活动由巩留县小学数学名师工作室主持人张换芝老师主持。 　　研讨活动中四位老师做了精彩的发言与分享。 田新晖老师说道，把数学史融入到数学课堂教学，不一定要全部由教师在讲台上说，也可以组织形式多样的活动，让学生参与到其中，这样不仅学生的兴趣更浓厚，亲身体验的经验也更不易忘记。比如以“化圆为方”问题为素材，让学生亲自动手体验操作，并且还能和信息技术相结合。 安吉兰老师表示，数学文化可以从历史与数学、健康与数学、经济与数学、环境与数学、自然与数学、数学家与数学、游戏与数学、生活与数学、科技树数学等途径来完成，大家也发现我们小学数学的教材中这样的素材有很多，我们将可以充分的利用课本中的素材将数学文化与数学课堂的融合。 张学玲老师从单元整合教学的意义和重要性、整合系统思维、从思维视域优化学习序列、教实现课时教学方法迁移等方面结合教学实际谈了单元主题化的思考和困惑。张老师认为:教师要以终为始的心态，也就是我们要达成什么目标，就要制定什么评价方法和标准，达成教、学、评一体化，而且评价要体现层次性和可持续性。评价方式可以是检测题，也可以提问，还可以是访谈等，这样多样化的评价可以让教师更了解学生，学生更了解自己。 杨梅老师就核心素养的落实结合吴正宪的讲座，谈了自己的感想。数学学科关注培养学生逻辑思维能力及推理论证能力、数据处理能力，随着素质教育不断推行，小学数学教学采取个性化教学理念，学习路径更丰富，对传统教学模式进行调整，可基于单元内容进行教学，满足学生个性化需求的同时，持续性提升教学质量。 且行且思研课标 　　巩留县教研室数学教研员叶璐老师做了“关于新课标学习的几点思考及建议”的讲座，叶老师的讲座以课标研学篇、学而时习篇、名师引领篇三方面展开，讲座中叶老师以十四个讲座学习要点、四个讲座学习思考、课标内容结构的评价与意义等方面做了深刻细致的讲解。 　　最后叶璐老师说道:我们要脚踏实地，厚积薄发，善于学习，重视积累，贵在坚持，在教育教学改革之路上，绝无捷径可走。只要我们留心学习，虚心请教，就会有意外的惊喜和收获！ 共享共研共成长 　　在交流环节巩留县第二小学冯小杰老师说道，数学文化博大精深，数学家们的探索精神、求知精神也是数学文化的一部分，了解数学家们的探索精神也是学习数学文化的途径。 六乡学区吴兴华老师说道:在以后的教学中，要认真的进行备课，在实际教学活动中，有效地选择和运用单元整体教学等教学方式，深入理解和把握课程标准的理念与目标，理解课程内容各主题的本质特征，弄清知识之间的关联，从整体上分析单元内容，在关键内容的教学上下功夫。 　　在素质教育背景下，教师应树立正确的“顶层设计观”，从学生的视角出发，架构并实施单元整体教学体系，关注课时与课时、新授课与复习课、不同单元之间的系统教学，确定并开展单元中心设计，以丰富学生的新知生长点，创设高效的小学数学课堂，培养学生的数学核心素养。 　“教而不研则浅，研而不教则空”，这次的“研习新课标、践行新理念”主题研讨活动使每位数学教师都能从教到研、从研到思中反思提升，让新课标的种子在自己的课堂中生根、发芽、开花、结果。每一次学习，都是为了更好地蓄积；每一次碰撞，都是教育智慧的进发；每一次思变，都只为在笃行中发展！ 图片:各学区、各校负责人编辑:唐玉梅审稿:叶璐、张换芝签发:周晓萍