“🥢向“筷”乐出发🥣”

🌪️苏通幼儿园大二班🐲

🥢“筷乐起源” “🥢筷子是中国🇨🇳常用的饮食工具，通常由“竹、木、骨、瓷、象牙、金属、塑料等材料制作。华夏饮食文化的✅标志之一！是世界上常用的餐具🍴之一，发明于中国🇨🇳，后到朝鲜🇰🇵，日本🇯🇵，越南🇻🇳等汉字文化圈！” 🥢“筷乐讨论” 一次，陆杺睿小朋友不小心打翻了美工区的收纳盒，顿时，盒子的筷子🥢都散落在地上，小朋友们开始七嘴八舌的讨论…… <ul class="ql-block"><li>👦杺睿：🍴这些筷子可以用来吃饭</li><li>👧芊妤：我见过竹子做的筷子🥢</li><li>👦俊辉：我还见过那种白白的筷子，像塑料一样的筷子</li><li>👧一一：我家里面的筷子上面是有卡通图案的</li><li>👧沐辰：妈妈之前给我儿童筷子，我现在用的是大人筷子🥢</li></ul> 👦👧孩子们对这个平时再熟悉不过的筷子产生了兴趣。于是我班的班本课程——《“筷”乐无穷》应运而生，孩子们开始了一段关于筷子的探索之旅。 🥢“筷乐行动”大调查 　　🥢为了激发幼儿对筷子的兴趣，调动幼儿参加活动的积极性，利用周末让家长带领幼儿走进超市参观各种各样的筷子，👀初步了解有关筷子的相关知识，并完成亲子调查表的小任务。👋为接下来的课程活动奠定基础为了激发幼儿对筷子的兴趣，调动幼儿参加活动的积极性，🏠利用周末让家长带领幼儿走进超市参观各种各样的筷子，初步了解有关筷子的相关知识，并完成亲子调查表的小任务。为接下来的课程活动奠定基础。🥢 🥢“筷子大收集” 🥢通过这次的调查，我发现孩子们的热情高涨，被筷子深深地吸引了，👧越来越多的孩子对它产生了兴趣。👦于是我们将孩子们调查的进行了归纳整理。也了解了筷子还有分竹筷、不锈钢筷子、塑料筷子、金筷等🥢。 🥢图片上的公筷公勺，引起了孩子们的兴趣！问道：👦“什么是公筷呀?”👧“公筷是爸爸用的筷子吧。”👧“不对不对，公筷是大家一起用的筷子，👦👧还有公勺呢。” <ul class="ql-block"><li>👧👦孩子们又发生疑惑了，</li><li>🥢筷子的种类既然这么多，</li><li>🥢那它是怎么来的呢？</li><li>🥢什么时候开始有筷子的呢？</li></ul>📖一系列的问题接踵而至，我们也随之进行了搜集资料，也对筷子的出处有了了解。 “筷”乐设计 👦👧孩子们用手中的画笔🎨，凭着自己的想象力，在纸上勾画出自己喜欢的筷子🥢 “筷”乐变身 “筷子的使用步骤” “筷”乐游戏 “筷乐小结” 　　🥢🥢生活即课程，兴趣即动力，放手即获得。“筷”乐无穷班本文化持续跟进中，关于筷子的发展文化、筷子的文明礼仪、筷子的玩法等知识，我们和孩子始终在探究探寻，与“筷”相伴，我们一起“筷”乐成长，向“筷乐”出发!🏃‍♀️🥢 筷子🥢在生活中有什么作用呢？ “筷乐应用” 👦：“老师，筷子🥢可以用来吃饭吗？”👧：“对，我们是大人了，可以用筷子来吃饭了呢！”👦：“我在家也是用筷子吃饭的呢！” “我喜欢吃…大调查” 🥣“筷乐用餐”🥣 🥣吃饭前，我们会有哪些准备工作？🥢1⃣️❓饭前谈话2⃣️🧼餐前消毒3⃣️👋餐前洗手4⃣️👐洗完手擦手5⃣️📢餐前播报 👪孩子们在筷子的使用中，🥢对感知食物丰富性和多样性，🥦养成健康饮食习惯，🥬用亲子合作的方式，完成我喜欢吃……食物🍜调查表！ “我会自主取餐🥣” 🥢“筷乐用餐中发现问题” 🥢“筷子的错误使用”🥢 🥢“筷子不应该这样拿”1⃣️手背朝上❌2⃣️交叉使用筷子❌3⃣️一把抓筷子❌4⃣️平行分开拿筷子❌5⃣️拿捏筷子尾部❌ “我会正确使用筷子” 🥢“筷乐成长” 🧒现在我们不仅可以自己吃饭，👦还可以自主整理碗筷，👧我会自己倒剩饭汤水，🧒将筷子归位，清理、漱口、擦嘴，👧每天饭后我们都会认真自我照顾！ 🥏“光盘行动”🥏 🥢“筷子用餐后计划”1⃣️🥣自己收拾整理碗筷2⃣️👄餐后漱口3⃣️👋擦嘴、擦手4⃣️💺搬椅子到固定位置5⃣️🚶‍♀️饭后散步🚶 “我会自主摆放”🥣 “我会饭后整理”🥣 “总结” 　　《幼儿园教育指导纲要》提出,🍓幼儿园教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,🍒又有助于拓展幼儿的经验和视野。🥢筷子是中国人发明的一种独特的用餐工具,🍈简单、平凡的筷子蕴含着中国人对生活、文化、礼仪方面的丰富内涵,🍍通过本次活动孩子们了解了筷子的由来及种类,学习了筷子的正确使用方法及礼仪,🍉在使用筷子夹食物时,不仅是5个手指的活动,腕、肩及肘关节也要同时参与,🍇锻炼了孩子们的精细动作,🥬使孩子们的动作更灵活、更有条理。