“听”环创道，“读”育人术 ——2022年秋郴州市直属机关幼儿园环境创设报道

【谢秀红】郴州市直属机关幼儿园

环境在幼儿的成长发育过程中，发挥着潜移默化的作用，它是一位浸透幼儿生活方方面面的特殊的“教师”，它时刻陪伴在孩子左右，守护童真、启智童心，助力成长。为进一步诠释"环境育人"的理念，凸显我园“浸润童心自然生长”的办园思想，提高我园教师的环境创设能力，给幼儿提供适宜的成长环境，郴州市直属机关幼儿园总园和分园于2022年10月27日开展——“听”环创道，“读”育人术环境创设观摩活动。 　　一、总体部署，确保公平 　　本次活动由园领导班子、家委会成员担任评委，采用实地查看、参观讲解、观摩研讨等形式进行评比。为确保活动的有序开展，保证本次活动的公开、公平、公正、真实有效，在评比前，园领导曾卫东园长组织家委会成员召开前期会议，并为家委们讲解评分标准。本次活动分大中小三个年龄段进行，各家委会成员以小组的形式参观和观摩不同年龄段的班级，每组成员由相应的中层领导干部带队进行。 　　二、现场观摩，风采初赏 　　本次环创评比活动由各班班主任教师担任讲解员，大家从班级环创设计思路、班级文化建设、区角设置、材料投放的层次和使用、主题墙布局及幼儿兴趣点等方面对班级环境创设进行了讲解，对班级的特色、亮点进行重点及个性阐述。各班教师以幼儿为主体，在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，能结合环保理念、教育主题进行奇思妙想，创设富有童趣却又不失教育价值的班级环境，真正将环境作为幼儿的“第三位老师”。 　　现在，让我们带您来体验一场环创之旅吧！ 班级主题之家园栏创设 　　幼儿园必备环境创设之一“家园共育栏”，在环创上来说，它不仅是整个班级主题的体现，也是家长和班级联系的一个重要纽带，为家长在不用与老师沟通的情况下，能清楚了解孩子在园的一日生活。在本次环境创设中，各班教师在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，能结合自己班级幼儿的最近发展区，巧妙利用一些贴近幼儿生活又富有童趣的主题教育课程。并根据根据自己的审美和设计去选择主题颜色与搭配形式，创设出“家园驿站”“碧海家园”“亲子空间站”““鱼”你相约”“家园之窗”等温馨平台。 班级区域之材料投放 　　区域活动设置更是精彩纷呈，各班根据幼儿的年龄特点合理设置班级区角，通过投放真实性、幼儿可操作性的多元的高、低结构材料和难易递进的玩具供幼儿探究、发现。既为近期主题教育目标和活动服务，又让孩子们自主学习、高效互动，真正实现“在玩中学、做中学”的教育理念。在区角创设中，教师注意遵循“美化、儿童化、教育化”原则,树立“一物多玩”的教育理念，为幼儿创设充分表达和表现的机会，充分挖掘游戏材料的教育价值。 班级走廊之主题墙的布局 　　一草一木皆传情，一墙一壁皆育人。幼儿园里的每“一面墙”，它都是一幅“可视的学习过程图”，是幼儿自身学习经验的“印记”，是一幅“可视的学习过程图”。老师们循着主题活动开展的脉络，让班级的幼儿都参与其中，将活动照片、幼儿作品等巧妙地布置在主题墙上，让幼儿的学习过程和结果得以生动展现。以表征的形式呈现在主题墙上。站在幼儿的视角，教师以更加低位的姿态去观察和解读幼儿，创设适宜幼儿发展的主题墙环境，让主题墙环境真正“活”起来。 　　在整个观摩活动时，大家或一边耐心倾听，或一边仔细观看，或一边拍照记录，或细致评分，大家一边像海绵一样吸收着育儿的“营养”，又领悟出每一处环境中呈现出来的教育理念。随着“环境育人”理念逐渐深入人心，班级的教育环境不再仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育载体，心灵手巧的老师们，根据幼儿的发展的需求，从幼儿的视角来发现他们学习、游戏的需要，通过材料投放、创设环境等更多隐性的支持策略，来推动孩子的发展，用无声的环境，孕育新的发展。 　　小环境大心思。幼儿园里美不胜收的小天地，都是老师们的心血。在创设过程中，她们从幼儿出发、细节出发，创设出“一班一特色”“班班有亮点”学习环境。此次活动不仅展示出老师们的巧手和智慧，展示出孩子们天马行空的想象力，更促进了家园合作，彰显了园所文化，也为我园培养出一批批“爱生命乐思考重探究亲自然享成长”的幼儿做好了充分的准备，让孩子真正成为环境的主人。