<h5> 时在初夏，百花争艳。为了进一步落实“双减”工作，坚守教学质量一定在课堂的底线思维。近日，华池县陈永茹小学语文名师工作室成员齐聚城关小学就“如何提升小学语文习作课堂教学效率”进行专题研讨。城关小学全体语文教师参与，研讨活动由工作室负责人陈永茹主持。</h5> <h5> 习作修改是提高学生作文水平的必经之路。《小学语文新课程标准（修改稿）》关于小学第三学段习作教学的规定第6条指出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。在习作修改课教学中，如何提高学生的修改水平和修改效率，达到事半功陪之效果，和教者采取有效性策略是分不开的。</h5> <h5> 研讨活动中，工作室主持人陈永茹就传统习作修改教学中存在的问题、提高习作修改课有效性的意义以及提高习作修改课课堂有效性的策略三个方面进行讲解。为了让与会老师能够更加深入的理解，陈老师以小学六年级习作修改课《难忘的“第一次”》为例，讲解了素材积累、习作指导、查看草稿，记录问题和修改指导等四个方面的需要注意的要素。陈老师说，在习作批阅中，教者一定要设身处地，站在孩子的角度，认真批阅每一篇习作，以鼓励为主，给出中肯的评语。批完做好记录，评出班级优秀习作及修改稿在作文讲评中一定要总结出本次作文集修改的整体情况、优点、不足及需要改进之处。公布优秀习作名单并进行表扬，以调动学生习作积极性，促进整体作习水平的提高。<br> 总之，一堂有效的习作修改课，需要有心的语文老师做大量的准备工作，设计有效的课堂环节，做好课堂指导，重视习作点评和课后反思，及时总结修改方法，并要结合教学实践不断探索。</h5> <h5> 水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，互击而发灵光。本次培训为我工作室教师提供了作文修改的良好方法、为众人提供了博采众长、研讨交流的互动平台，同时促进了教师教学观念的更新。阅无定法，贵在得法。我们将以本次培训为契机，在小学作文的教学中，不断摸索，不断前行力争成为一名业务素质扎实、教学能力精湛的新时代优秀教师！</h5>