云端相聚论教研，凝心聚力促教学——兰州市东郊学校骨干教师线上教学展示观摩活动

北辰

为提高语文教师教学水平、增强教师的线上教学能力，兰州市东郊学校分别于10月24日、27下午14:30，举行了骨干教师线上教学展示观摩活动。活动由教研室主办，教研员曹林老师主持。朱文龙校长，马军祥副校长，王刚副校长及全体语文教师参加了此次活动。 10月24日下午14:30分，全体语文教师共同观摩了由一年级组李洁老师执教的《ai ei ui（第一课时）》 　　《ai ei ui》是统编版语文教材一年级上册第三单元的第一课，这一课中，复韵母第一次出现，要学习它们的音、形和拼读，还要创设情境、联系生活。虽是线上课，李老师的教学语言生动，充满亲和力，目标明确，还特别关注到学生的听课习惯。老师们听得认真，记得仔细，感触颇深。 　　线上课结束，李老师针对这节课进行了自评。本节课共分为读准音、认清形、四声练习和拼读四个板块，结构完整，节奏适当。能够结合学情进行针对性的指导，例如：出示发音口型的视频，让孩子们更直观地看到复韵母发音口型的变化。 　　之后的评课研讨环节，老师们发言积极、讨论热烈。一年级组的组长宋明军老师说，利用情境图学习拼音是个好办法，使抽象的字母具体化、形象化，更容易让孩子们接受；平时一年级老师们的教研氛围非常热烈，有问题随时讨论，有好点子一起分享。同时大家也在思考，线上课堂怎样能更有效率，更有益于学生。 　　青年教师张瑶老师说，听完这节课很有感触，收获不少：李老师的这节课，通过复习旧知引入，将新的内容与实际生活联系在一起，由易到难，这种启发式教学让孩子们沉浸在快乐的氛围中。 　　接着，马军祥副校长对本次教研活动给予了充分的肯定，也提出了殷切的希望。他说，无论是专业的拼音学习指导，还是充满亲和力的互动方式，无不体现出教师对教学的精心设计和对学生的关爱。同时，马校长也提出了四个问题：第一，线上教学如何更好地体现线下的自学；第二，任务单如何更好地体现“导学”；第三，线上指导如何更好地督促学生习惯的养成；第四，线上教学如何体现线上作业的批改。他鼓励老师们积极思考，不断探索，更好的开展线上教学。 　　最后，教研员曹林老师进行了总结。她说，线上的教学要重视“导”和“评”。要针对任务单中的重点问题、学生自主学习时遇到的困难、作业中反映出的问题进行指导；要重视对学生每天学习效果的评价，利用线上指导时间鼓励引导，利用作业反馈做到精准评价，使学生学有所获。 　　在大家的期待中，10月27日下午，我校第二次语文骨干教师线上教学展示观摩活动再现“云端”。 活动一开始，大家一起进入到了陈晓燕老师的直播课堂——《<穷人>线上指导交流课》。 　　《穷人》这篇课文是统编语文教材六年级第四单元的精读课文。在这一课中，通过情节和环境描写感受人物形象是学习的重点。基于此，陈老师精心设计了三个板块：回顾课文，理清要点；深入阅读，发掘细节；拓展阅读，学以致用。通过三个板块的学习，学生们边读边思，边学习边交流，不仅习得了方法，还能运用方法进行人物形象的分析。 　　课后，陈老师对本节课展开了自评。本节课以大单元教学为依托，把感受人物形象作为指导课的教学重点。按照学校提出的“导—学—理—思—查”模式组织教学，板块清晰，设计合理，使学生的思维在课堂上呈现动态深化的态势。互动面板、连麦、答题卡、视频展示作业等多种互动方式的应用，调动了学生的积极性。课堂气氛轻松愉悦，精炼高效。 　　接着，六年级组长朱玉娟老师对本节课进行点评。朱老师从线上教学的特点进行分析，陈老师以任务单的形式使教学板块化，整合了教学任务，突出了重难点。本节课不仅对学生完成任务单的情况进行了展示、点评、总结，而且进行了层层递进的拓展教学，达到了针对性指导、引发深度思考、巩固学习成果的目的，教学紧凑、互动性强、教学效果良好。 　　之后，青年教师刘娜分享自己的观摩收获。陈老师在教学中注重方法的指导，为学生今后的小说阅读铺平了道路；课堂上对学习效果能够做出及时有效的检测，检测方法具体可实现；陈老师对信息技术的运用得心应手，让学生兴趣盎然；学习任务单的设计丰富多样，利用视频、音频作业给学生减轻了负担；拓展阅读引入了《孔乙己》，与后续第八单元的学习有效结合了起来。 　　最后，朱校长对本次教研活动给予了充分的肯定。从这节观摩课来看，有很多优点值得大家借鉴： 　　本节课紧紧围绕新课改，围绕“导—学—理—思—查”展开教学；教师有较强的信息技术能力，师生在直播中互动丰富多彩；对学生的思维训练有深度，紧扣学习目标，进行高效学习；教师教态端正、大方，有示范性，拉近了师生的距离。 　　朱校长还提出了今后的线上教学的研究方向： 1.我们已经做到了从注重数量到注重质量，接下来要继续开创教研新模式。 2.从全面关注学生到关注全体学生，实现“备—教—学—评”一体化。 3.加强组内教研，征集优秀案例，关注青年教师发展。 4.关注大单元教学，落实学习任务，推进学习任务群的实施。 5.将线上线下相结合，将好的方法运用到线上、线下教学，注重学习的衔接性。