温馨提示

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入园按下暂停键的这段时间，也是我们可以有更多时间陪伴孩子们的时候。在这期间，我们老师希望家长为孩子们提供更多的自主时间和空间，允许孩子们自己的事情自己做，甚至承担一些力所能及的家务。 生活篇 在幼儿园，孩子们都是自己学着脱衣服、挂衣服、穿衣服、整理衣服；自己端饭、吃饭、放碗、擦嘴；自己上厕所、脱裤子、擦屁股、提裤子等，让孩子参与到成人的生活活动中和力所能及的家务中，能满足孩子探索的欲望，鼓励孩子科学的发现，也可以告知潜在的危险，让孩子在参与中明白生活物品的正确使用方法，同时，与家长一起参与生活活动，能让孩子在情感上获得安全感、自豪感和胜任感，所以，在家中家长要做好放手，要知道，有时候不是孩子不会做而是没机会做。 游戏篇 家长的支持体现在创设游戏环境，投放游戏材料，家长在家要因地制宜的布置环境，最大程度上满足幼儿的游戏空间需要。在有限的家庭空间中，因地制宜体现在提供整块空间和技能空间，为幼儿提供整洁整块的地面空间，家里的客、餐厅、卧室地面通常是个不错的选择。甚至家长为了让幼儿有较大的整块空间，会去掉客厅的茶几，沙发，另外家长可以提供长毛或短毛地毯，软硬地垫等，满足幼儿保暖和在不同材质地面上有新的需求。 在游戏材料方面，家长可以借鉴幼儿园的做法，为幼儿提供低结构的游戏材料，并且做到分类陈列，游戏材料绝不限于花钱买的玩具，有孩子的家长都知道。在户外，几根树枝，几片树叶，幼儿就可以玩上半天。在安全的、干净的大自然中，生活中的物品就是很好的低结构的材料，如经过收集清洗后的石子、树叶、树枝、贝壳、石子、罐子、纸箱等等。低结构是相对于只有固定几种玩法的高结构玩具。 物质上的准备，更重要的是家长要做好放手，表现为幼儿在游戏时，家长不干预、不打扰，不教导，给幼儿空间和自由，不限制玩法。 游戏后的收纳环节也要交给幼儿去做，收纳中可以得到预览、分类、排序，空间方位等多方面的学习，并能帮助幼儿养成良好的收纳习惯。 阅读篇 　　在阅读方面，家长的支持体现在创设阅读环境，固定阅读时间。在幼儿园中，教师创设了便于幼儿自主阅读的室内空间，有高度适宜的桌椅、沙发、软垫，种类丰富、数量充足的图书、绘本杂志。图书栏、书刊架，颜色多样的彩笔，材质，记录本等，为幼儿提供了舒适、便利、自主的阅读条件。那么，家长在家也要为幼儿创设一个舒适，便利，自主的阅读环境，提供高度适宜的桌椅，亮度适宜的台灯，充足多样的图书，高度适宜就近摆放的书架供幼儿表达，记录等。 家长要选择固定的，安静的阅读时间，建议家长们选择睡前半小时左右。这样有利于幼儿养成有规律的作息，主动阅读的习惯，睡前安静的读书活动，也有助于提高幼儿的睡眠质量。 和生活中游戏中的放手一样，阅读方面家长也要做到。放手体现在允许幼儿按照自己的方式摆放图书，允许幼儿阅读自己喜欢的图书，家长可陪伴共读，也可在旁边阅读自己感兴趣的书籍，陪伴幼儿自助阅读。 阅读后收纳书籍等力所能及的事情，让幼儿自己做，在放手的氛围下阅读是一件对幼儿有意义并快乐的事情。他们用自己的办法理解图文的意思，以自己喜欢的方式记录对故事的理解和观点，复述、创编故事等等，家长要珍视和保护幼儿对阅读兴趣。 家长要相信，通过日复一日的长期积累，幼儿的观察能力、听说读写的能力自然会得到发展。 　　让我们携手共同努力，全力做好疫情防控工作，为孩子们营造一个安全、健康、和谐、温馨的生活、学习环境。