心理健康教育工作督察记录

洞庭晓月

01.雷锋山学校

一、学校每学年建立七年级学生心理档案，为学生个人心理健康发展提供重要的条件，也为开展学校心理健康工作、加强德育效果提供重要依据。

二、2022年上学期组织了“5·25心理健康活动周”活动，活动主要围绕“5个1”开展：一个宣传展示台（利用校园宣传窗张贴“5·25”宣传海报，展示了心理健康教育知识）；一次主题班会（统一组织各班召开了“5·25我爱我”主题班会）、一次曼陀罗绘画展（面对八年级全体学生开展曼陀罗涂色减压活动，收集并展示了优秀曼陀罗涂色作品，缓解学生第一次面对中考——生地会考的压力）、一次心理团辅课（我校特邀请岳阳楼区心理健康教育名师工作室多名名师分班开展了考前减压团辅活动）、一场心理电影（组织七年级学生分班观看了《头脑特工队》，从而认识情绪，学会控制情绪；组织八年级学生分班观看了《听见天堂》，认识梦想与勇气）。

三、本学期，学校克服各种困难，投入两万多元，建立了“心灵驿站”心理咨询室，配置了相应设施，专人负责，将定期向全体师生开放；还将设心理咨询信箱，由心健老师专人管理，定期开箱，本着尊重、信任、保密的原则，及时回信；各班级已设立心理委员，将配合心理咨询室老师、班主任及时关注、了解学生心理动态，做好异常情况预防工作。

四、本期开始，学校在七年级开设了两周一节的心理健康教育课，科学安排课程内容，采用多种方式，寓心理健康教育于无痕中。

02.白杨坡小学

一、白杨坡小学重视师生心理健康教育，多次对教师进行心理健康讲座，组织教师心理社团活动，利用各种契机开展心理健康宣传活动，525心理健康月活动案例被评为湖南省优秀心理健康教育案例一等奖。

二、学校心理咨询室建设高标准，工作开展常态化，一学年心理咨询记录63次，周一至周五下午两点到四点对学生开放，每周接待三到四个孩子或家长。咨询室有各类制度，组织机构、危机干预流程等。

三、有一名专职心理老师欧阳骄老师，每周八课时。利用班会课落实两周一课时心理健康课，由专职老师上出示范课，开展集体备课，再由班主任教出。

四、生均经费使用年初由咨询师负责，老师提出预算报告，每一次活动需要支出的或者采购的设备、物资，由后勤保障到位。

五、建议学校成立学生心理健康中心或心理健康教育名师工作室或教研组，集中师资力量。更大更好的发挥作用。关于心理健康的教育的课时安排，希望教育局能够拿出统一的指导意见.

金恒小学

一、金恒小学心理健康教育由德育副校长罗春霞负责。

二、有危机干预应急预案，危机干预工作流程，心理健康教育制度、班级心理委员制度等，制度建设非常齐全。学校心理健康教育工作有计划、有总结。

三、每两周一节心理健康课，由班会课落实，有教案有内容。个案咨询18次，心理咨询室周一、周三、周五下午开放，有心理健康宣传专栏，有一次主题升旗活动。心理健康校级活动还需要精心设计。

四、兼职老师吕晨，每周任教12节音乐课，担任教研组长，担任校医，分管防疫工作和心理健康工作，没有心理健康教育的专业背景，兼职太多，时间和精力都有一定的局限性。所以，虽然制度齐全，迎检上说得过去，但工作要落实还有一定的难度。

五、生均经费的支出有列支，但还未做到专款专用。

枫桥湖学校

一、严格按照两周一课时的要求落实心理健康教育课，单周校本课上劳动，双周校本课上心理健康教育。一至六年级担任心理健康教育课的老师都有丰富的教学经验，熟悉学生的情况。每位老师课前认真备课，课堂生动有趣，学生们懂得了用积极的心态去面对生活的酸甜苦辣。

二、建立了心理委员制度和心理报告制度：每个班级挑选了有责任心、细心、人际关系好的学生担任班级心理委员。班级心理委员发现学生的心理问题以后及时报告给各班的班主任，问题轻的学生由班主任和班级心理委员解决问题；问题较大的学生由班主任、班级心理委员、心理健康老师、教导处、学生家长共同解决。所有的心理咨询均有台账和详细的记录。

康岳小学

一、新建了心理健康室，在确保师资和课时的基础上，由兼职心理教师开展心理辅导工作，在充分调研的基础上进行个辅和团辅。

二、建立心理委员网络，在三至六年级各班级中选出1名学生担任班级心理委员，制定了管理办法并组织培训，将心理健康教育与危机防护工作辐射到每个班级。

三、开展了“把太阳种进学生心田”心理健康教育系列活动，以外聘专家讲座、班主任和专兼职教师专题培训、社区教育进校园、国旗下讲话、黑板报专刊评比等方式推进和落实。

四、优化校园文化。在校园拐角书站、走廊书柜开设了“心理健康角”，精心挑选了相关书籍，供学生阅读。

五里中学

一、五里中学心理健康教育工作由政教主任耿志勤负责。有行政会议学习记录，有学校心理健康教育工作计划、危机干预方案，有班级心理委员制度，但在组织机构中没有加入班主任，班级心理委员没有具体的名单。

二、兼职心理健康老师阳琴老师，任教七年级一个班的历史，每周两节，目前代课九年级语文。学校没有专门的课时安排上心理健康课，未能落实两周一课时的心理健康课，也没有教案，心理健康教育主要由德育处负责，抽空就落实，基本上在每周升旗仪式上讲。

三、没有专门的咨询室，和医务室一起挂牌，没有设置专门的区域，也没有固定开放的时间。有政教处学生面询的记录一次，电话辅导两次，面询台账上记录了五次。

四、生均经费支出目前为止使用了800元。

五、一学年四次校级活动，有活动设计，但没有活动过程资料。问询了六个学生，一个人反应上过心理课，班主任上的，讲的是情绪管理方面，其他五个孩子没有上过心理健康课。

六、学校组织了学生因理健康测量，但没有专门的测量工具，手工统计，数据分析有一定的难度。

07.岳阳市第九中学

一、组织保障 学校认真贯彻落实《未成年人思想道德建设意见》《中小学心理健康教育指导纲要》等国家政策，将心育纳入学校整体发展规划。从学校“关爱、活泼、进取，爱生、敬业，自主、勤奋、坚持、博学”等办学理念中就能够看出对心理健康教育的重视，这些都体现了一种积极向上阳光的心理健康素养。从组织机构来看，学校有专门的心理健康教育领导小组，心理健康教育工作职责，心理健康教育工作制度以及专兼职的心理教师。还有专门的心理咨询室管理制度，工作制度，工作守则。完备的心理普查转介制度，并且有专门的转介方案和渠道。需要转介的学生，通过书面告知家长，有书面的家长联络告知书。组织机构还包括心理危机的定期排查制度。构建学校，家庭，社区三结合的工作实施方案。在制度建设上，有专门的心理健康教育激励保障制度、心理健康中心指导中心规章制度、心理健康教育工作检查督导规章制度，以及心理健康教育工作督导检查评估细则，还有每年的心理健康教育工作计划。还有较完备的心理预警和干预制度；有专门的心理干预领导小组；危机干预建立方案；针对疫情的特殊情况，还有专门针对性的学生心理健康教育工作预案和疫情防控心理危机干预方案。针对危机干预，有专门的心理普查转介制度，心理危机排查报告制度，以及心理危机的干预和演练方案等。

二、条件保障 学校的心理咨询室有专门的建设方案。有一个色调温和、平静，环境温馨、整洁，让学生感觉踏实放松的氛围。心理健康教育工作中心有专门的图书角，有许多专业的心理书籍，还有个体咨询室，有两个舒适的沙发。心理辅导活动功能室，有专门的团辅活动桌椅，可以进行团体辅导，能容纳20人以上的大团体进行活动。还有专门的个体箱庭辅导区，可以为个别学生进行箱庭辅导。

队伍建设：主要带头人有四位老师，陈聪老师本科毕业于北京师范大学心理专业，在职研究生，和瞿慧老师是主要的带头人，带领其他对心理健康教育感兴趣、参加过心理培训的老师，组建了团队，她们中也有些是班主任老师，自主去考取了心理咨询师证书。学校建立了以四名教师为主的，以班主任和各处室教师为主要成员的兼职心理教师队伍，共计74名教师。学校还有专门进行教师培训，也有专门的心理教研活动。也会为教师提供心理健康咨询和一些心理健康的资源，特别是班主任老师，还会给班主任老师推荐一些转介的途径和渠道等。

三、教育实施 首先是课程教学。学校的心理课纳入了课表，叫做健康教育课，由思政老师在上，其中就包括了心理健康。有完备的心理课课件、教学设计和教学计划，总共设计了十堂课，课程体系完整，涉及的范围和内容非常广。从了解心理健康开始，还包括了认识自我，情绪管理，考试心态，时间管理，面对挫折等。在思品的教研组中上了一些心理示范课。心理课堂以体验式教学为主，比如体验式表演、冥想，跟着去做，感受蝴蝶拍的放松效果，等等。针对全校教师做了一些培训，如关于道德与法治的教学与心理学的结合。也希望给其他学科老师一些启发，所有的学科都能够渗透心理健康教育。从心理辅导方面来看。首先是对学生的辅导，承诺保守秘密，目的是助人自助，求助是强者的行为，鼓励学生主动来咨询，学生可以通过班主任来预约。有专门的心理咨询台帐和心理咨询记录。对学生的团体辅导，主要是从心理健康节（心理健康月）来开始扩展和影响学生。心理健康节的形式多种多样，有专门的电子显示屏宣传，还有主题讲座，主题班会，主题手抄报、心理漫画等。对学生心理辅导，有专门的心理普查。心理普查调研结果，单独发给班主任，并且只有班主任保留。学生如果需要知道自己的情况，可以去询问班主任，了解自己的情况。如果是特殊情况，会单独列出来，需要班主任特别关注。为了更好地关注学生心理，学校还有班主任报告制度，有心理问题摸底排查表。学校要求班主任将本班发现有特殊情况的学生上报至学校，对于特殊情况的学生，进行转介并进行登记。特殊情况的学生，都有登记，并且以书面的形式告知家长，一般情况，家长都是带去医院或者是校外咨询。对于家庭教育的指导方面。在家庭教育方面，有家长讲座；还有家长会，家访等形式。还有专门为加强家校交流的家校连线。学校还有专门的亲子沟通团体辅导。并且家长会是孩子和家长一同来，孩子跟家长坐同桌，分批分层次来开的。这也是九中进行家庭教育指导的一大特色。学校对学生的家庭情况进行建档，将有特殊情况的学生整个汇总起来。在宣传方面，学校心理健康节有美篇宣传，还通过宣传窗进行宣传，通过电子显示屏进行宣传。有家长公开日，以心理健康教育为主题的家长节活动，进行心理健康教育知识的宣传，帮助家长重视孩子的心理健康。还整合了社区的教育资源，扩展其他教育途径。比如社区的爱与沟通的活动，社区的沙盘活动，社区的亲子赋能的沟通活动，社区的校园霸凌的公开课，还有心理危机干预团体辅导的讲座等等。

岳阳市外国语学校

一、心理健康工作由德育副校长葛西青负责。心理健康教育领导小组和危机干预流程已上墙。

二、心理健康教育由杨时良老师兼职，杨老师任教高中部一个班的英语课，每周五节。每个星期在成长援助室不定期坐班，看书或接待前来咨询的学生，有勇气走进成长援助室的学生不多。

三、每学年四次心理健康主题活动，有活动方案设计、活动过程和活动总结材料。每学期学校至少开展两次心理健康教育活动，有时以班为单位，有时以年级组为单位，请有关专业人士给学生或学生家长做心理健康讲座。本学期在10月25日，学校领导请康复医院的张淑平教授给中三年级全体学生做了心理健康讲座。因为10月中旬中三年级某学生成为次密切接触者，学校领导及时让该年级全体学生和老师在家里学习5天。有些学生就心理产生焦虑情绪。这堂“学生情绪管理”讲座就像及时雨，滋润了学生的心田、疏导了学生的心理，起到了积极的作用，使学生们能及时调整心态、管控不良情绪，重回正常的学习状态。

四、每个学期，在不同的年级对学生进行心理健康调查。发放调查问卷，含有40题。学生记名、无记名答题均可。收上问卷后，整理数据，写出调查小结。并就心理问题多的情况跟班主任交流，希望他们关注和重视。

五、咨询师建设有基本设施、建议配备专职心理健康老师，加强教师专业队伍建设。建立心理问题报告制度和各班心理委员制度。

广场小学

一、广场小学心理健康教育由学校德育副校长李建林负责。

二、有心理健康工作方案，危机干预组织机构和流程纳入学校常规。

三、每两周一节心理健康课，由兼职的冯静老师负责。

四、简单的布置了心理咨询师。

五、开展了心理格言朗诵比赛、心理健康格言卡制作展示、主题升旗仪式、防性侵教育等活动。

九华山小学

一、组织全校教师学习了心理危机干预应急预案，并做笔记上传。让教师们了解什么是高危个体，孩子会有哪些警示讯号，班主任应该如何预防等知识。

二、每个班都发放了学生心理健康登记表，每月登记一次，由班主任观察了解每个学生在校的心理健康状况并酌情登记，特殊表现的孩子推荐到学校心理咨询室进行个别疏导。

三、对于低年级的孩子进行了房树人心理测验筛查，从孩子们的绘画中了解孩子当时的心理状况，及时对心理情绪不佳的孩子进行疏导。

四、因为疫情原因，学校根据教育局要求开展了“阳光护蕾---湖南中小学专题课”网上心理专题学习活动，要求家长与孩子共同观看，给孩子与家长创造了一个共同学习的机会，从而增进了孩子与家长的感情。

五、学校成立了“心灵广播站”，每天中午1:40准时开播。

站东小学

一、心理健康教育工作由学校教导处审图主任主管，由校医梨媛老师兼职负责收集资料。

二、杨舒老师在三四年级的校本课上落实每周一节心理健康课，其他年级暂未开课，有讲座和活动安排。

三、咨询室挂牌在学校医务室，没有张贴开放时间并告知学生。

四、特色工作

为学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，站东小学以校本课为阵地，从认识自我、了解情绪、学会交往、乐在学中四大板块，在中年级开设一周一次的心理健康教育课程。一幅心理自画像，帮助学生在自我认知层面进行探索，学会客观、真实、全面地评价自己；一张幼时的照片，引领学生追寻成长的足迹，畅谈自身的变化，在分享中感悟进步与不足；一个快乐源泉瓶，让学生挖掘自身积极情绪的来源，感受自己独特的情绪体验……课程开设仅两个月，孩子们之间就逐渐有了“了解心理、认识心理、关注心理”的良好氛围，学习热情也不断升温。

012.站前小学

一、站前小学心理健康教育由德育副校长李红兵负责德育处，谈主任负责具体落实。2月28号，组织全体教师学习相关文件精神，并做好了会议记录。学校有危机干预应急预案，组织机构和流程纳入学校制度建设。

二、心理健康课在班队课和综合实践课上落实，学校有心理咨询师五名，分单周和双周轮流在咨询室，有安排接待咨询的任务，没有计入工作量，落实还有点困难。

三、学校有特殊学生摸底表，开设了四五年级课后服务情商班，五年级综合实践课上落5节心理健康教育课做得比较好。

四、除德育处副主任谭燎外，学校没有明确具体负责这项工作的心理健康专兼职老师，所以有一些工作难以得到落实。咨询室和科技展览室共用，没有专门区域，建议可以进一步的加强咨询师的建设。

鹰山小学

1.书香助力，提升教师心理健康育人功能本学期成立“卓鹰读书会”，首期共读书目精选了优秀心理书籍包括著名心理学家弗兰克尔的作品《活出生命的意义》以及三个绘本作品《我的爸爸叫焦尼》《小房子变大房子》《大脚丫跳芭蕾》，书会组织全体会员进行共读交流，撰写读书心得，并在微信公众号上进行分享。教师们在养成阅读习惯的同时，更在潜移默化中提升了教师的心理健康水平，在教育自我的路上越走越宽。2.多学科育人，在学科教育教学中渗透心理健康教育本学期，学校尝试把心理健康教育和学科教育进行有效融合，既让学生学到了知识，同时也使学生的心理素质得到了锻炼，学科渗透心理健康教育达到“随风潜人夜，润物细无声”的教育效果。首先尝试的是利用五年级美术课进行心理绘本（心理漫画创作。

后续我们还准备联合低年级美术课进行“靓丽掌印（掌印彩画，每个手指分别写上自己的优点或者愿景）”活动，联合中年级劳动课创作“我的感恩卡（制作写给父母、亲人、老师、朋友等的感恩卡

岳城小学

岳城小学一、心理健康教育由副校长史晓娟主管，组织全体教师学习了文件精神。二、有学校心理健康教育方案，危机干预制度齐全，组织机构和干预流程纳入制度建设，并已上墙。建立了班级心理委员制，每班三名心理委员，信息表信息齐全。三、外聘周敏老师指导学校的心理健康教育工作，李潇也老师兼职负责，每周12节音乐课加防疫工作加心理健康教育，虽然有心学习，但精力和时间没有得到保障。四、生命与健康课由体育老师双周一节，班主任老师每两周一节，在班会课上落实，有统一的集体备课。五、咨询室和医务室在一起，相关制度上墙，但缺少专业的设备器材，也没有专门的区域。六、特色工作是班主任每月一次心理健康个别辅导谈话并记录。将班里比较特殊的孩子推荐给心理老师。家校社协同育人方面做得比较好。

青年路小学

一、由方军副校长主管，教导处主抓，有行政会议和教师培训记录。

二、危机干预组织机构和流程纳入学校常规制度建设，建立了心理委员制制度。

三、三到六年级心理健康教案齐全，已备五节，有部分教后记。五六年级在生命与健康课上落实心理健康教育。

四、刘恒宜老师负责学校校医工作、心理健康教育工作，担任五六年级生命与健康教育课，落实双周一节心理健康教育，生命与健康教材当中有很多内容都是关于心理健康的，如《我们向往明天》，》认识自我，调整心态》，《让心胸更开阔》等。刘老师善于做好课程资源的整合，把央视“守护明天”的栏目很巧妙地运用到教学当中，值得学习。

五、关爱留守儿童心理咨询记录31人次。

六、建议加强咨询室的建设，与卫生室分区建设。建立心理报告制度，由班主任每月一报告，重点对象早发现早干预

旭日小学

旭日小学一、心理健康教育由副校长夏咏书负责，学校行政会议专门组织学习了相关文件精神。二、有心理健康工作计划，有危机干预机制。还缺少组织机构和危机干预流程。三、学校心理健康教育由即将退休的校医杨海莲老师兼任，在体健课，生命与健康课上面渗透，未能落实两周一节心理健康课。四、咨询师和校医室一起挂牌，有宣传栏，但没有专门的区域可以接待学生的咨询。五、学校做的关爱留守儿童的种爱计划有意义有特色，防性侵主题教育也做得很扎实。