同心戮力战疫情云端教研促成长——记濮阳县第五小学第七周数学教研活动

朱利红

金秋十月稻花香，教书育人勤且忙，时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华，沉香流年。 教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”，更是教学质量和自身成长的源泉！疫情当下，也阻挡不了老师们成长的脚步，10月27日下午，濮阳县第五小学第七周数学教研活动在线上如期进行。 一年级数学组 　　本次教研全体一年级数学教师一起从教学进度、如何提升线上教学质量、网课中遇到的问题等这几方面进行了细致分析。 首先大家有序的汇报了每班的教学进度，根据线上教学的情况，为了更好的促进线上教学与线下教学的密切衔接，大家统一意见后并制定了相关计划。 其次大家对如何提升线上教学质量展开了热烈讨论，李玲玲老师提出教师要整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，会发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班级情况认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。接着教师们各抒己见，共同讨论了这个问题，最终大家一致认为在线教学时，教师一定要精心备课，优化教学，放慢教学进度，选择恰当的教学方法优化教学过程，少讲、精讲，针对教学重难点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计。也不能因为课时紧，或者因为学生在线学习的知识少就搞“满汉全席”这样学生是消化不了的，所以我们要合理安排授课内容。在设计作业方面力争做到精益求精，布置作业要科学合理，防止增加学生的学业负担。 最后，教师们还一起讨论了近几天网课教学中出现的问题，并提出了相关解决建议。针对学生连麦耗时太多进行了分析与讨论，分享了各自的意见和方法。教师们取长补短，相互借鉴，收获颇丰。 二年级数学组 　　第一项：提出困惑，集思广益。活动开始，大家纷纷发言，首先讨论了在上课期间以及批改作业中发现的第四单元教学存在的问题：网课期间学生体验不够，学习了乘法再反问求几个几用加法计算方便吗?旨在让学生体验乘法的简便。学生有的说乘法方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。线上学习，孩子自控能力差，没有家长监督，个别同学上课时间干与学习无关的事，连麦时无人接听。针对这些问题大家热烈讨论畅所欲言，说出各自的解决方法。 第二项：明确接下来的课程安排：让学生利用课下的时间熟背乘法口诀，根据2-5的乘法口诀自己探索出6-9的乘法口诀。并和家长一起制作口算卡片，通过玩游戏的方式，熟悉每一句口诀，做到学以致用。 三年级数学组 　　三年级组老师首先梳理了本周的教学进度，本周学习了多位数乘一位数的口算乘法和笔算乘法前三个例题，并对下周的教学进度做了详细的计划。接着探讨了如何让孩子正确利用错题本:1.先将自己不会做或做错的题进行详细记录，说明自己错误的原因或疑惑的地方；2.然后更正错题，写出解题思路和方法，记录自己更正后的体会或收获；3.最后举一反三，进行同类习题练习，形成技能和技巧。最后三年级组老师群策群力，共备一节好课。以于凤娟老师为主备，精心探讨了《末尾有0的多位数乘一位数的笔算方法》的教学设计，分别从教学目标、重点的处理、难点的突破、过程的设计、数学经验的获得、数学技能的培养、数学技巧的引导等方面进行交流。一致认为在用简便方法计算时，应提示学生注意：1.一位数的书写位置，一位数应该与多位数的末尾非0数字对齐；2.积末尾零的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 四年级数学组 四年级组老师在本次教研中讨论了教学进度以及线上教学如何更有效率。本周学习了三位数乘两位数，其实三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。本周的重点就是计算，所以我们每天要布置有关计算的练习，开始要求计算质量然后逐渐让孩子在规定的时间内高质量完成计算！ 另外由于疫情原因我们一直进行的是线上教学，如何让线上教学如何更高效呢？线上教学需要将直播与录播进行完美融合，这样才可以达到最好的教学效果。老师在直播授课的时候，可以进行全屏高清录制，这样不仅能够减少老师重复的工作量，还有助于于学生更好地进行自主学习、课后巩固等。老师在进行线上教学的时候，要在课堂上多与学生进行在线互动，模拟真实课堂，这样不仅可以提高孩子的注意力，还可以增强课堂活跃性，提高教学效率。 五年级数学组 　　五年级组今天下午在线上教研。重点探讨了用字母表示数及用字母表示常见的数量关系，以及针对这种抽象的字母常出现的一些错误问题，从而商讨出下一步改进的措施。本周我们主要学习的是: 第五单元《简易方程》的前几节内容——用字母表示数。这些内容是在学生学了一定的算数知识。就是前面的整数、小数的四则运算及其应用，并初步接触到了一点代数知识，在这样的基础上来进行学习的。用字母表示数是数学表达和进行数学思考的重要形式。学生初步接触到，出错率较高，因为这是儿童从具体的量抽象到数的一次认识上的重大飞跃。由于原来学的每个数都是确定的，因此学生还比较容易接受。而现在是从确定的数过渡到用字母表示数。而字母表示的数具有不确定性，有时可以是任意的，有时根据实际情况有一定的范围。在特定场合下又有特定的意义。所以这种对学生学习起来比较困难，从批改作业来看，出错率比较高。我们几位就共同商讨了哪些题型出错率较高并制定出了相应的整改措施。 六年级数学组 　　六年级数学组重点研讨了正在学习的第四单元《比》，比的知识是学习比例相关知识的必要基础，把比单独设单元，有利于学生从量与量之间的关系这一角度去认识比，而不仅仅从运算的角度去理解比，有助于培养学生的代数思想。在商讨如何更好的教学本单元时重点讨论了如何应用比解决实际问题。解决按比分配的问题主要有三种方法：一是把比的前、后项看作分得的份数，先求出每一份；二是求出前、后项分别占总数的几分之几，用分数乘法来解答；三是用比例知识来解答。较早的算术课本通常采用第三种方法，因此习惯上也经常把“按比分配”叫做“按比例分配”。大家都认为，在学习这部分知识时，让学生感悟相关知识的联系与区别，使新旧知识融会贯通。在这部分内容的学习过程中，新旧知识的联系不仅有利于生成新知识，也能加深对旧知识的理解，使新旧知识融会贯通。为此，教学时应当采用适当的方式，让学生知道并理解相关知识之间的联系与区别，同时也应注意揭示知识的联系与区别，要考虑学生的理解水平，不易求全、求深。 　　停课不停学，离校不离教。疫情虽然隔断了距离，限制了活动空间，却阻断不了教师成长的脚步。本次线上教研活动，老师们以积极向上、严谨认真的工作态度践行教师的使命和担当，让孩子们在线学习也能有所收获，有所成长。草木蔓发，春期可望。面对疫情，五小师生成长的脚步从未停歇，而且迈得更快、更坚实，在这特殊时期，共研共学共成长，用成长的力量守候春暖花开。