教而有思 研而有行——记竹溪县高桥幼儿园十月份教研活动

李华宏

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">一路暖阳,风光旖旎。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">秋日的叶子,藏着许多秘密。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">秋日的孩童,收获着研学智趣……</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">让我们来一场有“温度”的对话,</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">共话秋日“研途”。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">为加强师资队伍建设,检验新调入教师教学水平,促进园内教师间的相互学习和交流,促使新教师尽快成长,根据本学期教育教学工作计划,10月20日起,竹溪县高桥幼儿园开展了新调入教师听评课活动。</p> 以听促教 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活动从周一开始筹备,五位教师精心设计于10月20日(周四)下午在大一班进行了听评课系列活动——说课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活动涉及社会、科学领域。活动前,教师们根据幼儿的年龄特点和发展水平精心备课。活动中,教师们紧扣主题、围绕目标,通过丰富有趣的游戏活动和现代化的教育教学手段,让幼儿在玩中学,学中玩,充分激发幼儿的学习积极性和主动性。下面,就让我们一起走进精彩的课堂吧!</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大班科学领域《厉害的指纹》带领幼儿探索指纹的奥秘</p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——张明艳老师</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中班社会领域《垃圾分类》紧扣环保主题,引导幼儿辨别不同垃圾,做生活中的环保小卫士。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——何丽老师</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中班科学领域《按规律排序》引领幼儿在玩中发现规律,在操作中体验科学活动的趣味性。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——黄露老师</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小班科学领域《猜猜是谁的尾巴?》通过帮助小动物找尾巴等活动,认识不同动物身体与尾巴的共同特征,在游戏中激发幼儿求知欲,鼓励幼儿大胆表达,敢于尝试科学探索。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——李华宏老师</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大班科学领域《动物城破案》激发幼儿的求知欲,让幼儿在实践操作中发现“油”的特征,体验科学探索的快乐。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——赵晓红老师</p> 以研提效 <p class="ql-block ql-indent-1">让教学有“温度”,让教研有“深度”。在评课环节,大家畅所欲言,研讨氛围浓厚。老师们纷纷发表见解,针对教学活动中目标制定、活动设计、效果达成、教学评价等方面及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在本次新教师见面课活动中,集团党支部书记、园长周艳丽同志也参与其中,听完课后对新教师的课堂教学行为提出了指导意见,也对新教师的未来发展寄予期望。这不仅体现出总园领导心系青年教师的专业成长,更是注重新园所教育教学的细节管理及良性发展。</p> 以学促行 <p class="ql-block">  此次听评课活动中,我们发现几位新教师对所选年龄段课程内容目标定位不是很准确,尤其对课程内容的教育价值缺乏深入的挖掘。而《3-6岁儿童学习与发展指南》是现今指导幼儿园深入实施素质教育,引领幼儿教师科学实施工作的明灯。因此,我园利用周三教研日组织全体教师围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》进行研究学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">热身游戏:《传递杯子》,在主持人的组织下大家一起玩起了暖场游戏《小宝贝》,伴随着振奋人心的音乐声,我园教师团队的凝聚力也在不断增强。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师们通过集中学习的形式对各个领域的核心目标与教育建议进行了深入研习,对《指南》中各领域内容有了更加清晰的认识。在学习中,老师们收集平时教育实践中遇到的问题,从《指南》中寻找答案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过学习《指南》,每位教师深深领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展,必须遵循其发展规律和学习特点,创设良好的教育环境,充分尊重和保护其好奇心、求知欲,用正确的方法去支持幼儿体验与学习。</p> 学习感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">在李主任的带领下我们一起学习了《指南》中的健康与艺术领域,通过学习这两个领域,我心中对于不同年龄阶段幼儿的情况更加清晰,能够有目的、有目标的进行引导,也能够更从尊重幼儿的角度出发,给予他们充分的尊重与理解,激发他们创造的欲望。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——赵晓红</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过阅读学习《指南》,我更清楚地认识到孩子在每个年龄阶段应该具体达到什么目标,或许我对《指南》的解读还不够深入,还比较片面,但是“路漫漫其修远兮”,我会在今后的教育工作中不断反思、实践,将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中,和孩子共成长! </p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——张明艳</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平,在我们的实际工作中,我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间,存在着个体差异,有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。作为老师,我们要用平和的心态来对待,允许孩子存在这种差异,耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助,使每个孩子都得到较好的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——何丽</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下来我们还会进一步学习《指南》,了解掌握其要求,领悟其精神内涵,不断地修正与完善教育理念与行为,扎扎实实地沿着《指南》指引的方向前进。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">最美好的成长</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">莫过于一群志同道合的人</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">漫步在专业成长的道路上</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">把握领域核心价值</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">实践反思同伴互助</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">相互学习、相互交流</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">不断探索、不断提升</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">专业成长</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">我们一直在路上!</span></p>

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