“幼儿园与小学科学衔接专项行动培训”—幼小科学衔接的思与行

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2022年10月27日，怀柔区“幼儿园与小学科学衔接专项行动培训”活动通过“线上直播”的方式顺利开展。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研员范存丽老师，以“幼小科学衔接的思与”为主题，与来自怀柔区的200余名幼儿园和小学教师进行了交流与分享。

一、幼儿园入学准备教育与小学入学适应教育

活动开始，范存丽老师首先帮助老师们进一步解读了教育部幼小衔接文件，梳理了幼儿园要做好的入学准备教育及小学要实施的入学适应教育的重点内容。

范老师建议大家，不要仅仅关注自己工作相关的文件，而是应该深入理解幼小衔接的全部文件内容。对比入学准备教育的四个“准备”与入学适应教育的四个“适应”，幼儿园老师应该了解小学入学教育的目标，小学教师也要清楚学生在幼儿园阶段所要达到的教育目标。

范老师表示，孩子从幼儿园进入到小学，面临着巨大的变化，要做到让“陡坡变成缓坡”，让孩子适应得更自然，老师们可以运用综合的方式，将入学四个“适应”的目标与课堂教学的目标相结合，同时进行关注。在制定学习目标时，不仅要参照教参和新课标，也要将入学适应的要点纳入参照范围；在制定整体的学习目标时，可以采用大单元教学或主题学习的方式，将入学准备要点融入并整合。

二、采取游戏化、生活化、综合化等方式实施课程

针对教育部文件强调的“改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习”。从事多年小学数学教研工作的范老师以“数学学习内容领域”中的“数据分类”为例，向老师们介绍了如何将教学内容与入学适应目标进行整合，从学期伊始，从指导学生整理书包入手，开展教学活动，让学生既学习了统计中的“分类”，了解了不同的分类标准，也提升了自理能力，进一步实现生活适应。

范老师表示，“在游戏中学数学，使数学内容游戏化”是老师们一直以来在做的，在幼小衔接的视角之下要更关注让幼儿拥有沉浸的氛围，让任务、内容和情境相结合，以达到多感官的协同；关于“生活化”，要从以往的创设情境，转变为更加关注真实的情境和场景；“综合化”则包含了内容、方法等的综合；各种活动的综合，以及跨学科视角的综合。

接下来，范老师结合多所幼儿园、小学的教育教学案例，如：皇城根小学的《和人民币交朋友》活动，石景山区幼儿园的《搭建图书馆》活动，以及人大附小的《小幼衔接主题课程整体建构》等，对如何实现游戏化、生活化、综合化，如何将其结合入学准备与入学适应目标进行运用做了深入解读。

活动结束后，老师们表示此次培训帮助大家打开了新的视角，幼小衔接应该是“双向奔赴”，老师们不能仅仅做到熟悉自身教育范畴的目标和方法，局限于在自身的领域中埋头奋战，还应当对“衔接方”有足够的了解和认识，这样才能有的放矢，形成有效的合力，真正帮助孩子做到科学的、无缝的幼小衔接。

三、教师感受分享&培训现场

杨宋镇中心幼儿园-杨思洁：

幼小衔接是指幼儿园、小学两个相邻教育阶段在教育工作上的承接和连续。幼儿期和学龄期是两个不同水平的发展阶段，两个阶段相比，儿童在社会角色、生活内容、生活场所、与老师的关系等方面都发生了明显的变化，它们之间就形成了一定的“陡坡”，合理调节衔接的“陡坡”、减少儿童适应中的困难和问题、使儿童顺利过渡到新的教育阶段、就是幼小衔接要做的工作。

北京怀柔鑫鑫幼儿园-李敏敏：

通过本次学习让我再次对幼小衔接教育幼儿新的认识，幼小衔接工作中不但要幼儿园、小学、家长、幼儿的参与，还要有计划性的去实施衔接，剖析幼儿的发展能力，在平日的教学活动中渗入幼小衔接内容这是非常必要的。

北京怀柔郑重庄幼儿园-田艺颖：

通过学习今天范存丽老师《幼小科学衔接的思与行》的讲座，使我深刻的认识到想让幼儿更好的适应小学生活，做好入学的前期准备，我们只有将教育渗透在一日生活中，才能真正的拉进幼儿园与小学的距离，利用游戏，帮助幼儿做好生活，社会，学习等多方面的入学准备。同时我们要利用各种机会，创造一个自由、温馨、宽松的环境鼓励并支持幼儿大胆与教师、同伴共同交流。使幼儿敢说，想说自己的想法。

心连心幼儿园：

这次教研室组织的讲座，聆听了范存丽老师的课程，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心发展现状和家长重视程度，我园对所有计划进行了一些调整，希望我们的幼小衔接的工作即有利于儿童入学前后的学习发展，也为小学生活打下良好的基础。

桃李幼儿园-张梦晗：

幼小衔接工作原则，不仅仅局限于大班末期几个月的幼小衔接工作，而是拓展为从入园的第一天开始，幼儿园生活和游戏的点点滴滴都在帮助幼儿逐步积累经验，获得各种能力，为幼儿升入小学做好准备，为幼儿进入小学阶段提供更长的适应期。通过一日生活与游戏，创设丰富的教育环境，潜移默化的培养幼儿基本的生活能力、激发幼儿的学习的兴趣、发展多领域的学习能力、促进幼儿学习品质的形成，全程为幼小衔接提供保障，为幼儿科学入学做好准备，为幼儿终身发展奠定基础。

苗康幼儿园-韩丹：

通过此次培训我认识到了幼小衔接的重要性，孩子在进入小学前幼儿园的阶段也很重要，只有我们幼儿园老师在日常的各项活动中发挥幼儿主体精神，促进幼儿个性发展和全面发展，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯孩子们才能够更好的适应小学生活。

苗康幼儿园-李艳敏：

在此次培训中我深深的认识到了幼儿园对幼儿的各项培养对幼小衔接有着很重要的连接，想让孩子们顺利度过幼小衔接的过程就要把各项工作落实到实处。

孩子们在进入小学后要面对新的环境，新的伙伴，新的规则与限制，新的学习要求和同学之间的差异，我会按照《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》相结合根据幼儿园的安排有针对性的对幼儿进行指导和培养。

杨宋镇中心幼儿园-郑一童：

今天通过范存丽老师对于幼小科学衔接的思与行，有了很大的收获。首先，幼儿园要做好入学准备教育。要进一步引导教师树立科学衔接的理念，下班下学期有针对性的帮助幼儿做好社会、生活和学习等多方面的准备。

怀柔六幼-王伟：

今天有幸聆听范存丽老师为我们带来的关于《幼小科学衔接的思与行》引领下，如何做好幼儿的入学准备，关注幼儿的身体健康和心理健康，发展幼儿的核心素养，把数学活动融入到一日生活中，范老师从“身心”与“生活”“社会”“学习”四个方面详细的为我们进行讲解，也让我再一次深刻意识到《指南》与《指导纲要》对于幼儿发展的重要性，尤其是幼小衔接工作。

怀柔六幼-徐可：

作为一名幼儿教师，我们要把握并落实好《指南》，为儿童入学做好准备，入学准备不等于提前学习小学的知识，贯彻指南就是按照儿童学习与发展规律实施教育，就是为幼儿做好入学准备，《指南》能够为教师选择适宜的教学内容，发掘学习内容中所包含的多种教育价值，帮助我们了解幼儿学习特点和教育的途径与方法，从而有效支持幼儿学习。

汤河口镇中心幼儿园-宋威：

幼儿跨入集体生活的一个转折点，是幼儿生活自理能力和行为习惯培养的关键期，更是对以后幼小衔接有着很大的辅助作用。因此一定要养成幼儿自己的事情自己做的习惯，我们要做的就是保持足够的耐心等待，给孩子时间和机会，帮助孩子养成良好的生活习惯，为幼儿做好入学后独立生活的准备。

汤河口镇中心幼儿园-宋文君：

今天范老师给我们讲解的《幼小科学衔接的思与行》中幼儿园与小学衔接工作，幼儿园重要的教育任务是为幼儿顺利进入小学做好准备。幼儿园与小学是邻近的两个教育阶段，由于这两个教育阶段教育对象的身心发展水平、生活、社会和学习适应各不相同。因此，两阶段之间既存在联系又各有特点。

杨宋镇中心幼儿园

怀柔六幼

汤河口镇中心幼儿园

雁栖镇中心幼儿园