为全面落实新课程方案和课程标准，进一步深化区域的课程改革，引导教师立足学科育人，探索素养为本的单元设计与实施，促进课堂教学转型，10月27日上午常州天宁区教师发展中心举办小学语文素养导向下任务型单元作业案例研讨活动，风化街中心小学全体语文教师分年级组进行了线上观摩学习。 邱俊老师从设计重点、设计宗旨、设计形式和设计内容四个方面，对素养导向下单元作业设计与实施进行了具体的阐述。<div> 设计重点——针对问题，单元整体架构</div><div> 设计宗旨——基于课标，指向核心素养</div><div> 设计形式——依托情境，激发学生思考</div><div> 设计内容——多样选择，凸显个性探究</div><div><br></div> 陈老师以二年级上册第一单元作业设计为例阐述"探索自然之密，绽放思维之花”这个主题，作业设计建立在单元内容的重组之上，创设符合认知规律的单元主题，在主题的引领下，构建符合素养形成内在逻辑的任务群，强调及时给与学生有针对性的导向指导，坚持教学评一体化，关注学生运用语言文字在真实情境中解决问题的能力。 徐老师以三年级上册第二单元作业设计为例谈“寻觅秋之私语，绘制秋的日记”，其中“基于学生学习进程，逐步分解作业任务”让我们印象深刻。作业设计基于教材的单元人文要素和语文素养，结合年段特点、教材特点以及学生学情、教学进度，把作业融合于课堂教学中，统筹规划作业布置，完成反馈方式，有效让减负落地。 刘老师以六年级上册第一单元作业设计为例来谈素养导向下任务型单元作业案例——遇见自然，创意表达见真情。根据文本的特点，设计了“遇见自然，触摸山川的心跳”这一真实情境，统率整个单元的作业设计，包括三个任务，十个课时，每个课时对应相应的作业，作业与作业之间相互关联，均指向学生素养的达成。 陈老师分享的低段作业设计紧扣年段目标，帮助学生识字和习字的难点；许老师分享的中段作业通过贯彻始终的任务让孩子学表达，学写日记；刘老师分享的高段作业则进行了情感的捕捉和抒发。接着是徐州市鼓楼区査主任分享的经验和做法，査主任从“是什么、为什么、怎么做”三个方面，为老师展示了过程性评价的内涵和操作路径，同时也用了具体的案例明晰了“言之有据、评有尺度，目中有人、评有温度”，让我们受益匪浅。 通过对本次天宁区任务型单元作业案例研讨活动的学习，风化街全体语文老师对单元作业设计有了更明确的努力方向，相信在以后的教研和教学中，老师们会更加用心探索设计单元作业，努力为学生创建真实的学习情境，促进学生语文素养全方位提升，也让双减真正的有效落地。