10月25日，太原市初中语文中研班开展了《新课标背景下写作课研讨与交流》主题教研活动。本次活动围绕初中语文写作教学展开，积极探讨了新课程理念下、新课标背景下，写作教学设计的基本模式及发展方向。其第一板块为写作课例展示，第二板块为柳玉芝老师带来讲座《新课标下的写作教学》。李建军老师作了具体指导和统筹安排。<br data-filtered="filtered"> 本次活动所展示的两个课例为：《一蔬一饭总关情——记叙文的修改与升格》（山西省实验中学杨怡飞）《学会记事·融情于叙》（太原市第十六中学校郭利荣），太原市各公立、民办初中近九百名语文教师参加了本次研讨活动。 首先，由山西省实验中学杨怡飞老师带来课例展示：《一蔬一饭总关情——记叙文的修改与升格》，该课例是入选了中国教育学会中学语文教学专业委员会举办的首届中学语文课堂展示大会的现场展示课例。杨老师秉承以下设计理念：“一课一得，作文的修改升格要有明确的目标；嵌入支架，评价先行让学生明确修改的方向；梯度设计，从一句到一段，从一段到一篇；思政教育，在环节设计中巧妙穿插润物无声”展开教学设计。以六个环节贯穿课堂：说美食小游戏导入——文段对比小结方法——联句练习片段修改——由写生动到写动人升格——由写动人到写深刻明确方向——拓展阅读收束总结。引导学生“多角度观察生活、发现生活的丰富多彩”力求“写作有真情实感、表达自己对自然、对社会、对人生的感受、体验和思考。”在提升学生综合运用多种描写方法的基础上，引导学生关注美食背后的情感，进而拓展到美食所承载的文化底蕴以及山西人勤劳坚韧热爱生活的精神内核。启发学生应该用一颗诗意而丰盈的心去观察生活，做一个温暖而有思想的少年。 第二个展示课例为太原市第十六中学校郭利荣老师带来的说课《学会记事·融情于叙》。该课例是针对七年级学生设计的一节写作课。记叙性文章有情，才有灵魂，才能动人。本课紧紧围绕“训练落实‘融情于叙’的写作方法”的目标精心设计。为落实教学目标，课堂设计中注重了利用感人的视频资源唤醒学生的情感体验，让学生愿意表达；写作训练中巧妙二用同一资源，降低写作难度，让学生敢于表达。读中求法环节，整合课程资源，引领学生分类整理经典作品中富有表现力的词语、精彩段落，借鉴写法，让学生会去表达；写作过程中，有梯度的活动任务循序渐进地促进学生积极写作、精彩表达。轻轻浅浅的教学设计中努力呈现新课标的教学理念。 活动的最后，柳玉芝老师进行了点评和总结，并带来了《新课标下的写作教学》专题讲座。柳老师强调：写作教学的灵魂是“开发”和“点拨”。写作课的教学是教师帮助学生打开思路的过程，是一个精细化指导学生写作的过程。在这个过程中，教师必须提炼写作核心知识，唤醒学生的写作意识，激发学生的写作热情，激活学生的思维。柳老师特别指出：可以用项目化学习的思路进行写作课的教学设计和实践。通过项目化实践，学生得以更有效地运用所学知识，从自己的独特体验出发，“输出自我，表达自我”。随后，分享了项目化写作教学的经典案例《〈学习游记〉项目化写作教学设计》。柳老师着重强调在项目化写作教学设计中，应注重以下原则：1.情境设计要“真实”；2.支架搭建要“有用”；3.评价监控要“有力”。<br> 在讲座的最后，柳老师勉励大家：“愿有前程可奔赴，亦有岁月可回首，积极的人生是在回首与展望之间不懈前行，真正的写作是用文字把时光变成成长的财富，让我们过好每一天。” 百围之木，始于勾萌；万里之途，起于跬步。愿我们都能在关键处落好子、在变革中淬火成钢，锐意求变，逐光前行！