“小区域玩出大智慧”一路美邑中心学校举行幼儿园环境创设及区角材料投放评比活动

阿怒山幼儿园

为了贯彻落实《纲要》及《指南》精神，促进幼儿园因地制宜、科学有序地开展环境创设及区域活动，从而提升幼儿教师环境创设能力，使幼儿园的区域活动更好地发挥教育的作用，促进每个幼儿富有个性的发展同时提供机会和平台，让教师互相学习，加强交流，寻找差距，从而提高环境及区域创设的教育作用。10月24一26日，路美邑中心学校所辖九个幼儿园开展环境创设及区域活动材料投放评比活动。 鱼龙坝幼儿园 　　鱼龙坝幼儿园大班环创主题：哆啦一家。《哆啦A梦》的寓意和象征是童心、快乐、无忧无虑、美丽、理想、纯洁的友谊。班级宗旨：每一个宝贝都是独一无二的小天使，我们秉持着团结友爱、勇敢、天真的教育理念，打造如哆啦A梦般温馨、充满童真的班级环境，把握孩子发展的关键敏感期，给予孩子充分的自由与尊重。让孩子通过交流、自主探索的形式满足自我的发展需求，帮助他们成为每一个独特的自己。以幼儿的兴趣为导向培养良好的学习习惯，锻炼孩子的生活自理能力，引导孩子发挥深层次的潜能。逐渐形成虽有小小波澜，但仍彼此相亲相爱的、充满活力的班级。 　　鱼龙坝幼儿园中班环创主题：彩色汽车之旅。健康成长是幼儿身心发展的首要任务。以汽车作为一个载体，分散在各区域，利于幼儿的健康成长和认知的发展。不同区域的各类操作材料，在幼儿区域活动过程中都能促进幼儿的发展！幼儿了解社会和促进思维的发展。简洁、明了、形象的汽车区域规则，这一点正符合幼儿发展的特点！有利于幼儿的语言发展和良好习惯的养成。比如阅读区的分享都需要语言的支持，特别是在表述绘本故事时，需要幼儿用简洁、明了的语言进行交流和描述，所以幼儿在分享交流的同时，语言表达也会有一定的提高。 　　鱼龙坝幼儿园小班环创主题：小小向日葵🌻向日葵是代表乐观、积极的象征,是代表向上的发展,代表美好的前程。向日葵也代表老师对幼儿无私的爱,把爱毫无保留的都给了幼儿。以向日葵为主题展开的主题环创，在给幼儿直观认识向日葵的同时，在无意注意的时候也可以通过图像型规则获知各个区域的规则。在撕、贴、粘等活动中幼儿的肌肉运动技能和手眼协调技能得到促进、进展。也能够在创设的阅读氛围中学会安静阅读、逐页翻阅的好习惯！小小的向日葵，小小的人儿，蕴藏着无限的能量！ 小河幼儿园 　　彩色石林主题的混龄班教室，充满着浓浓的民族色彩，小阿诗玛小阿黑哥们在这个有爱的环境里快乐的学习着，成长着。 　　浩瀚宇宙，璀璨星空主题的大班教室，承载着孩子们满满的天马行空，满足幼儿探究世界的欲望和需要，使其对生活中的科学现象感兴趣。 大哨幼儿园 　　大哨幼儿环创、区角主题：自然环保 为培养幼儿的环保意识与行为，我们让师生、家长共同参与、寻找创设幼儿园“自然、环保”的基本元素，形成具有幼儿园待色的环境，并挖掘环境的教育价值。同时，可以通过种植饲养活动，培养幼儿亲自然的情感。通过与废旧材料、自然材料的互动，激发幼儿关爱自然和保护环境的情感。 所卜所幼儿园 　　此次主题墙布置是以班级为单位，班级老师提前构思，再根据各幼儿的年龄特点、课程要求精心创设、布置。老师们以环保材料为主，尽可能地采用自然物，大家合理分工，团结协作，一个个形式各异的主题墙饰、温馨的家园互动栏、创意无限的区角，都一一呈现，旨在创设更适宜幼儿成长的环境，促进幼儿和谐发展。 阿怒山幼儿园 　　阿怒山幼儿园大班根据孩子的现状特点确定主题为“独一无二的我”，主题来源于绘本故事“独一无二的你”。同时选择“云朵”为班级环创主题元素。旨在通过环境培养孩子们自信、自主、自立的良好素养，同时希望孩子们像云朵一样温暖。班级区域创设基于孩子的发展特点和课程主题需求，共创设了6个区域，同时投放各种各样目标分级的材料以供幼儿操作和探索。 　　阿怒山幼儿园小中班以“认识我自己”为主题，通过墙面创设和区域材料的投放，鼓励幼儿与环境对话，与环境交往。在环境中看见自己、了解自己、认识自己、发现自己、保护自己。 北山幼儿园 　　在北山幼儿园，区角活动是幼儿非常喜欢的一项活动，区角也是幼儿自由展示自己的空间。幼儿园良好的区域环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要，让孩子快乐成长，北山幼儿园秉承着这理念，每个班级都为孩子提供了丰富的玩、教具。孩子可以在其中按照自己的意愿，自由的选择区域内容和学习伙伴，自主的进行操作、探索和交往。 麦地庄幼儿园 　　麦地庄幼儿园小班环创主题：恐龙小屋 恐龙是朋友们喜欢的动物，他们的衣服、鞋子等物品上都有恐龙图案，开展本次主题，幼儿增强了对恐龙的兴趣和求知欲，幼儿通过绘画、剪纸等方式获得恐龙的经验，体验到成功的喜悦，因此幼儿会更关心周围生活中的事物和现象，喜欢刨根问底。在活动的过程中，教师尊重幼儿，相信幼儿，促进了幼儿主动性的发挥，让刚进幼儿园的小班幼儿了解了自主探索的学习方式，这对以后的学习很有帮助。 　　麦地庄中班幼儿园环创主题：我爱家乡 每个人都对家乡有着浓厚的情感，家乡牵连着我们好多挂念与关怀。作为一名小小石林娃，家乡石林对于孩子来说熟悉但又些许陌生。为了让幼儿更好的了解家乡、认识家乡、热爱家乡，以我爱家乡为主题进行环境创设。根据本地乡土文化，充分利用自然资源让幼儿们聚焦对家乡特产美食的认识、汇集家乡的人文景观，感受家乡的文化底蕴。通过各种区域活动的开展，让幼儿在共同生活中认识自己，关心周围的人、事、物，形成与他人合作、对社会亲近的态度，学习初步的人际交往，体验并理解基本的社会行为规则与规范，学会自律并且懂得尊重他人，进一步培养幼儿仔细观察，认真思考的良好学习品质。 　　麦地庄幼儿园大班环创主题：田园风 随着大班孩子年龄的增长，对大自然充满好奇，孩子能对身边的事物感受美、欣赏美、发现美。在活动的过程中，教师尊重幼儿，相信幼儿，鼓励幼儿，促进幼儿大胆发挥想象力。这对幼儿今后的学习和生活会有一定的帮助。 路美邑中心幼儿园 苏霍姆林斯基曾说过：让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人。在幼儿园的教育活动种，环境作为一种“隐性课程”，起到开发幼儿智力，促进幼儿个性发展的作用。《刚要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。同心山成玉，协力土变金。开创未来，需要一种克难攻坚的精神，更需要一种团结协作的合力。经历了将近两个月的奋斗，在全体老师的齐心协力下，路美邑中心幼儿园内外的环境，有了焕然一新的感觉。 下面让我们一起来欣赏一下，可敬的老师们和可爱的宝贝们辛苦之后的劳动成果吧！ 　　一楼的主题是：中国传统文化。在幼儿园一楼环境创设的每一个角落，都能看到浓郁的中国传统元素，比如：青花瓷、二十四节气、皮影戏、京剧脸谱、江南古建筑、云肩等，透过丰富的物质文化底蕴烘托出本园的精神文化，升华出“中国风”的特色校园文化。 　　二楼的主题是：民族民间文化。二楼以民族民间文化为主题，围绕该主题，开展了一些列的活动，比如：民族乐器、打击乐器演奏、56个少数民族、民族刺绣等等。民族团结一家亲，让幼儿在多民族文化的熏陶下，了解我们的民族，热爱美丽的家乡和伟大的祖国。 三楼的主题是：萌娃中国梦，科技点亮未来。科技的进步是国家强大的象征，而科技的魅力让宝贝们都为之惊叹，科技的种子就此埋在幼儿的心中，是宝贝们的中国梦。让幼儿在老师的引导下，在环境的熏陶下，让“科技兴国，科技强国”的梦想就此点燃！ 堡子幼儿园 梦想是风，吹拂着千万人的心田;梦想是火，锤炼我们的意志;梦想是光，照亮着我们前行的方向。光阴似箭，日月如梭。转眼童年虽然已经悄然离去，但是那时的飞天梦我还记忆犹新。渐渐地，我了解的科普知识多了起来。人类的智慧和努力实现了航天梦想。中国的宇航员杨利伟乘坐神舟五号也成功登陆太空，实现了中国人的梦想。我也常梦想着自己哪一天也能成为宇航员，登陆太空，探索一回飞天之感,神秘之游。堡子幼儿园大一班的老师们基于孩子的向往创设了以太空为主题的环境。 　　堡子幼儿园大二班以海洋风为主，选用蓝色为主基调，白色、红色、黄色等为辅助，大范围使用蓝色。让孩子联想到海洋，天空、水、宇宙，用自然的美表现广阔，理智、冷静和安详，为幼儿营造宽松积极，愉快和谐的氛围。 　　堡子幼儿园中一班环创思路源于自然，融入了浓郁的田园气息，具有向往自然的风格。田园风格在美学上推崇“自然美”，认为只有崇尚自然、结合自然，才能真正了解自然。在环境创设中充分体现出朴实生活的气息，将田园气息融入，让孩子们通过班级整体环境的熏陶感受人与人之间的朴实，展现幼儿的纯真天性。在区域环境的创建上老师们利用植被来进行装饰，不仅可以让环境创设充满绿意，也让小朋友可以与自然植被有更多的交流与互动。在室外环境设计上我们采用在光线充满的角落里布置植物角，让孩子通过接触植被，激发孩子们的学习兴趣。 　　堡子幼儿园中二班创设“中国风”教育环境，中国风，建立在中国或东方传统文化的基础上，蕴含大量以中国元素为表现手段的一种艺术形式或生活方式。通过讨论，老师和孩子们选取了其中的“江南风”，适合本班孩子年龄特点、有教育意义的经典元素和内容，对班级环境进行创设与布置。在区域环境创设时，我们充分考虑了各区域的特点，选取了适宜的江南风元素营造出浓厚的文化氛围，让孩子通过积极的参与和体验、主动的动手操作实现与环境的互动，让孩子在多感官的参与下丰富对中国元素的认知和理解，感受传统文化的魅力，从而促进幼儿的全面和谐发展。 　　堡子幼儿园小班以原木风为主色系，充分挖掘自然资源，根据小班幼儿的年龄特点，以小动物、小火车为背景，体现常规培养。通过区域创设和材料投放，组织实施主题区域活动，满足孩子个性化、差异化学习的需要，让幼儿以直接感知、实际操作、亲身体验为主要方式，培养孩子的观察力、专注力，提高他们的生活自理能力和社会交往能力，理解并学习遵守规则。 　　本次环创评比包括班级整体布局，主题墙布置、区域的设置以及材料的投放等。教师在创设主题墙饰时，紧密结合幼儿的年龄特点及兴趣点、凸显了班级的特色，主题鲜明，内容丰富，布置合理，使幼儿能与主题墙充分的互动起来，要能体现幼儿的参与性。同时，教师以幼儿的兴趣点出发，以主题活动为线索，合理的利用有限的空间和丰富的材料，创设出温馨、适合幼儿年龄特点的区域活动环境，让幼儿在轻松愉快的环境中自主学习及游戏。 　　此次环境创设评比活动是对教师工作的一次检验和提升，我们也将以此次评比为契机，让班级的环境创设不断的完善与丰富，让幼儿在有准备的环境中自主地发现与成长！ 以初心勾勒，用匠心施彩，以精心跟进，携爱心前行，以儿童为中心为孩子的世界创美好的环境，我们一直在努力…… 图文提供：各幼儿园教师图文编辑：杨蕊初审：赵海涛终审：李静妮