<p class="ql-block"> 《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域的教育目标是：倾听与表达、阅读与书写准备，事实上，听说读写不仅是幼儿园阶段，也是所有教育阶段语言教育的关键。因此，科学地开展早期阅读活动，就是在为孩子进行幼小衔接做准备。</p><p class="ql-block"> 10月24日，我园开展了以“早期阅读的设计与指导”为主题的教研活动。</p> 主题研讨 <p class="ql-block"> 根据幼儿年龄特点小、中、大班开展适宜性绘本阅读，让早期阅读更好的渗透到班级一日生活中，定安县黄竹镇中心幼儿园阅读教研组进一步研究、分析幼儿一日生活中的多个环节，不断拓展研究的思路，采取多种有效的教学手段及游戏形式，帮助幼儿深入、广泛的阅读。</p> <p class="ql-block"> 教研组长张老师简要介绍了本次教研活动的主要流程，让老师了解每个年龄段幼儿早期阅读的特点，然后跟老师们以互动交流的形式共同探讨早期阅读在一日生活中各个主要环节的有效运用。</p> <p class="ql-block"> 讨论中， 老师从观察入手及时发现班中幼儿的阅读问题，围绕班级阅读区环境的创设与思考，谈到借助多种游戏化方式培养儿童的阅读习惯；老师们也提出了在阅读方面存在的弊端，如：只关注画面而忽视对图书内容的理解，缺乏对图书整理与归放习惯等诸多问题。问题激发了双方思维的火花，大家分别从不同的角度分享了彼此的经验。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动的开展，不仅让教师更加深刻的理解到幼儿早期阅读的经验内容，还为大家提供了相互学习、共同提升的平台。教师们在相互交流和学习中，帮助自己在专业发展道路上一路成长。积极探索早期阅读教研模式，促进教师专业化和科学化水平提升。</p> 环境创设 <p class="ql-block"> 阅读区温馨、和谐，注重场景的创设、材料的可操作性和趣味性。老师们利用小小的坐垫，一张张柔软的靠垫，为孩子们营造出了安静而温馨的阅读环境，让他们在愉悦的阅读活动中释放和缓解情绪，慢慢喜欢上阅读。</p> <p class="ql-block"> 在阅读空间，教师利用墙面、柜面等展示阅读要求、阅读活动照片、图书操作材料等，有效地利用了空间，吸引孩子喜欢阅读。在操作空间利用有效资源，通过“你说我猜”、“手偶游戏”、“故事大王”等活动引导孩子主动探索并参与阅读活动，体验共享阅读的乐趣。</p> 我们在阅读中一起成长 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">我们喜欢阅读：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">喜欢那种轻松、宁静、快乐；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">我们喜欢分享阅读：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">故事的分享、表演的分享、感受的分享；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">阅读让我们变得越来越聪明，越来越细致，越来越会观察，</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">越是阅读，越是觉得有趣！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">如果你还没有爱上阅读，那就一起来加入我们吧！</span></p>