<p class="ql-block">观察地点：阅读区</p><p class="ql-block">观察对象：杨淑鑫 郭易文 赵书熙等</p><p class="ql-block">观察时间：10.17</p><p class="ql-block">观察教师：麻瑞</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">前记：日常区域活动时间，孩子们自主选择喜欢的区域，我来到阅读区，和小朋友们一起阅读。</p> <p class="ql-block">商莫严：“看，我是一直大怪兽”</p><p class="ql-block">我：“哇，好吓人呀！这是什么绘本？”</p><p class="ql-block">商莫严拿着他喜欢的绘本，放到脸上漏出眼睛，假装是怪兽</p><p class="ql-block">商：“这上面是有怪兽，还有他的眼睛和嘴巴”说着打开绘本，用手来触摸绘本中的怪兽嘴巴眼睛等部位。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">杨淑鑫每次区域活动都会来阅读区，她非常喜欢看书。每一次拿到一本绘本都会坐到小沙发上，一边用手指着一边说出画面中有什么(附视频1)。</p> <p class="ql-block">蒲艺晨小朋友拿到自己喜欢的绘本，找不到合适位置了，于是蹲在角落看书。但是很快翻完书又换了一本。</p> <p class="ql-block">庞艺锦，赵书熙小朋友找到合适的位置，阅读自己找到的书，但是选择的绘本不太适合，画面有些复杂，老师也没有讲过，所以看了两眼就没有了兴趣，换到了别的区域。</p> <p class="ql-block">而郭易文小朋友，进区的时间里没有安静坐下完整看过一本绘本，拿出一本后翻两页又放回，重新又拿出一本，一直在不断的换书。</p> <p class="ql-block">蒲艺晨换书后找到了小凳子，坐到了仉玺佑的旁边，开始时两人各看各的绘本，可是看着看着蒲艺晨就被仉玺佑拿的绘本所吸引，于是两人看起了同一本书，看书是还交流起来。</p> <p class="ql-block">区域结束时总结了一些问题：</p><p class="ql-block">问题一.孩子们会频繁的换书，有的没翻两页就又重新拿一本。</p><p class="ql-block">我观察到的原因：阅读区的绘本非常多，供给孩子的选择也多，孩子们对绘本有好奇心，但是还不会阅读。</p><p class="ql-block">第二，绘本种类多，有一些绘本投放不适合小班幼儿</p><p class="ql-block">如何改进：1.可以利用晨间阅读的时间，带领孩子一起观看绘本，初步了解故事内容，区域活动时孩子们可以选择熟悉的故事。</p><p class="ql-block">2.把阅读区的绘本筛选，选择一些颜色丰富，文字少内容简单的，适合小班年龄特点的绘本投放。</p><p class="ql-block">问题二：如图片所示，区域活动结束时，地垫上有很多绘本，孩子们会在书上走来走去。</p><p class="ql-block">原因：孩子们没有正确的阅读常规，同时也没有培养好区域常规。</p><p class="ql-block">进区域的幼儿有些不是想看书，而且想在地垫上玩。</p><p class="ql-block">改进措施：区域活动结束后需要总结发现的问题，并及时向全体幼儿提出，孩子们自己想一想如何解决。</p><p class="ql-block">教师应在幼儿进区前强调区域规则，结束后有总结，培养孩子良好的区域常规。</p><p class="ql-block">展示撕坏书的图片，引导孩子们保护图书。</p><p class="ql-block">家园共育，阅读是非常好培养孩子习惯的事情，可以与家长共同努力，在家时家长与孩子共同阅读，让孩子喜欢阅读。</p>