统编教材细把脉，优化课堂教与学——大唐街道中心学校开展小学语文教学主题研讨活动

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　　最是一年秋风好，金风玉露送秋实。为推进核心素养理念下的课堂教学，切实提高小学语文教师的教学研究能力，10月26日，大唐街道语文组全体教师齐聚文昌小学，组织开展大组教研活动，本次活动围绕“统编教材细把脉，优化课堂教与学”这一主题深入开展研讨。

一．各显身手，精彩纷呈

　　第一堂课是由文昌小学语文骨干教师刘福娜老师执教，展示的是六年级上册第16课《夏天里的成长》。 　　本课以单元要素“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”为学习引领，设计了“活动一理解中心句”、“活动二认识万物”、“活动三组织材料”任务群。在理解万物迅速生长的基础上，利用支架学习“事物在短时间内怎么生长的”，读写结合，为孩子们写作打下基础。在展示句子环节，进行了同伴学习、交流、展示，课堂中呈现了孩子真实的情感体验、思维递增。

　　第二堂课是南屏小学吴祺老师执教二年级上册《留言条》。 　　作为一种应用文，留言条有固定的格式，吴老师用一首留言条的儿歌串起课堂。先引导孩子发现留言条与普通写话的区别，随后出示儿歌，让孩子们在读儿歌的过程中记住留言条的格式。写留言条的环节，让孩子们借助儿歌完成练习，最后，让孩子们对照儿歌完成对练习的评价。

二．各抒己见，互相学习

　　评课是智慧的碰撞，我们在评课中成长，在反思中进步。最后全体语文老师在中心学校的组织下进行了评议课。老师们从教学内容、教学方法、写作指导等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改进的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这让每位教师都受益匪浅，对语文课堂教学有了更深层次的思考。 陈璐老师：刘福娜老师的课设计得非常精巧。导入环节，由一篇学生日常习作切入，自然地引出了“围绕中心来写”的主题。接下去，设计了活动一、活动二和活动三，体现了学习任务群在单篇教学中的有效实施。整堂课流畅自然，扎实有效，目标达成度高。如果能在教学过程中，多体现一些语文的人文性，在写话环节，注意句子之间的逻辑，会更完美。吴老师的课显示出了其扎实的教学基本功。学写留言条是个难点，但是吴老师充分考虑到了二年级孩子的学情，在孩子比较容易出错的“格式”和“人称变换”上，提前做足了功课，用儿歌这种低年级孩子喜闻乐见的方式进行巩固，体现了她的巧思，也圆满达成了教学目标。 郦熠琳老师：刘老师的课精心设计每个环节，层层递进，指向语文要素的落实。同时引发了这样的学习方式似乎在尝试新课标提出的学习任务群构建，引发了大家对学习任务群的思考。吴老师的课运用了儿歌识记留言条的格式，特别有效。 杨琼丽老师：刘老师的课利用任务群设置学生的课堂活动，教育学生倾听他人的评价，整合有价值的信息，学会写事物的迅速生长，这样的教学有效扎实。教师从语文生活实际出发，创设了学习情境，注重生生评价，拓宽了学习途径， 增强课程实施的情境性。 　　最后中心学校石老师对本次教研活动进行总结，她肯定了本次教研活动开展得比较成功，两位老师的教学都以新课标为指导，积极研究教材，关注孩子们的成长，培养孩子们的语文素养。她也对我们年轻教师提出了殷切地希望，无论何时，都要坚守一种信念，可以看淡一切，绝不看轻成长。要勇于给自己创造机会，比如：走出自己的学校，去兄弟学校上一节街道公开课，把自己扎实的日常教学作一个展示。当你不辞辛劳地打造公开课的同时，公开课也豪无疑问地打造了你。她还鼓励年轻教师参加中心学校的学共体活动，借助学共体这个平台不断地打磨自己，提升自己。 　　教而不研则浅，研而不教则止，教研是一场诗意的修行，是一次与自己、与学生、与课堂对话交融的过程。通过此次教研活动，增强了教师之间的凝聚力，营造了浓厚的教研学习氛围，促进了教师的专业成长。