<p class="ql-block"> 随着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的颁布实施，解读、学习、分析、落实新课标成为当前广大一线教师最为关心和关注的事情。因此，10月27日，苏豪珍工作室成员参加了“走向综合性、实践性的课程教学变革”分论坛暨课例线上展示活动。</p> <p class="ql-block"> 首先，北京师范大学专家李晓东针对教师开展单元教学设计与实施的主要问题与困惑进行了问题导入。</p> <p class="ql-block"> 接着，由北京丰台区长辛店第一小学教师樊淑伟以运用问题解决学习提升学生文化自信——《骄人祖先 灿烂文化》为例进行说课。</p> <p class="ql-block"> 北京教育学院丰台分院专家姚春平对本课例进行了点评。她指出樊老师构建单元整体思路设计的非常好，采用了多种方式提升学生的文化自信。并且以问题解决学习为主，兼顾多种学习方式，促进了知行合一。</p> <p class="ql-block"> 浙江省绍兴市上虞区实验小学教育集团实验校区教师梁虞萍针对大概念视域下的单元教学设计与实施策略——以《这些是大家的》为例进行了说课。</p> <p class="ql-block"> 最后，北京师范大学专家李晓东针对大观念视域下的单元教学设计与实施策略进行了综合评述。他指出，我们首要根据是教学内容，尽量尊重教材的单元设计，单元的教学应该有层次差异。</p> <p class="ql-block"> 在此次培训中，老师们认真研听，及时探讨，仔细学习做好笔记，将所学到的东西内化于心。也使老师们树立了课程改革的新理念新思想，对于道德与法治的核心素养有了更加深刻的认知，也将对学生核心素养的培养更好的落实到具体的课堂实践之中，为党为国更好地培育时代新人！</p> <p class="ql-block"> 培训结束后，工作室成员进行了深入交流。苏校长说大单元教学是新课标提出的一种新的教学方式，道德与法治如何进行大单元教学？我们该如何设计单元整体教学，来落实课程目标，让学科核心素养落地，促进学生核心素养的发展。这是我们道德与法治课老师的困惑。今天有幸聆听了北京师范大学李晓东教授的讲座和名师、专家对以大单元教学设计的案例，让我对大单元教学有了更深的理解。在今后的教学过程，我们要更加重视备课环节。在进行教学设计时，教师要有整体思维，以素养培育来设计教学活动，整体规划单元，精准凝练单元的核心观点，依据教学内容和学情设计教学目标，以问题解决学习，用任务驱动激发学生的学习动机，在解决问题的过程中培育学生的核心素养，使核心素养的培育真正落实到课堂，为学生的全面发展奠定基础。</p> <p class="ql-block"> 张老师说，通过学习，我们了解到了大观念视域下的单元教学设计与实施策略：走向综合性、实践性、的课程教学变革系列论坛。在新课标颁布和新型课程改革深入发展的大背景下，本次大观念视域下的单元教学设计与实施策略：走向综合性、实践性、的课程教学变革论坛，有别于以往的培训。首先，抛出核心问题，让我们带着问题进入下一阶段的体验式学习，最后专家又进行理论讲解，进行知识概念化建构。总之，本次培训给我们指明方向，专题讲座进行理论提升，两个案例给出操作路径，可模仿可借鉴的，案例点评让问题更明晰。</p><p class="ql-block"> 在今后的工作中，我从思想上更加重视小学道德与法治大单元教学的必要价值，有了这样的意识，去思考怎样转化落实，寻找方法路径。在小学道德与法治大单元教学方面进行方法实践，做好整体的情景化设计；做好实践的延伸和拓展，通过多种途径，促进学生对所学知识进行梳理，表达自己的学习意见和想法，加深他们对重点知识的印象和理解，落实本学科的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 湛河区实验小学吕校长说通过学习，我们知道了大单元中的“大”字，不是数量、形状的比较词，大单元是指“课程单元”“学习单元”，这个“大”字若需要诠释，我认为用“素养”即“知行合一”解读更准确，“素养为大”。如果说教育目的是“想到的风景”，那么课程标准就是“看得见的风景”，而教学目标就是“走得到的景点”。在教育的田野上，我希望我和我的老师们都能用脚步走到景点，用眼光看到风景，教学更扎实，育人更精准，绽放属于自己的独特风采。</p> <p class="ql-block"> 舞钢六小的杨校长说一上午的学习既紧张又收获满满，给迷茫中的我指明了小学《道德与法治》课程开展单元教学设计的方向。两节说课及专家的点评，让我们清晰明了单元整体教学设计要紧紧贴近新课标，从而凝炼单元核心观点，这个核心观点聚合了单元主要内容，是我们完成教学任务的核心观点。我们教学可由面到点，由宏观到微观，从学生的微观生活出发，引导讨论的问题，唤醒学生已有的生活经验，进而引领学生的问题进行分析、解决，促进学生认识的提升和行为的指导，达到知行合一。</p> <p class="ql-block"> 韩老师说疫情时代，更显示出道德与法治课程立德树人的关键作用。如何创新思政课堂，开辟新时代育人路径，今天的大单元教学为思政课创新提供了更多的可能。北京师范大学的李晓东教授对大单元教学的讲座，既有高屋建瓴顶层设计，又有沉下心去的落地生根，让我汲取知识的甘霖的同时感受到满满的收获，引发我深深的思索。讲座引领我们去进一步实施：我们平时要从“什么是大单元教学设计？为什么要进行大单元教学？如何进行大单元教学设计？”三个问题入手，开展大单元教学方法与实施途径的探索。主张在单元教学中，能够更好培养核心素养，由原来的单节课、单学科教学，转变为现在的注重大单元整体教学设计与实施。在教学设计时，首先要读懂教材、读通教材；再进行相关课标的研读；最后进行教学目标的设定。形成有序的大单元设计，用心用情保证学生在每一节思政课“入心入脑入情”，达到知行合一，融会贯通。</p> <p class="ql-block"> 李老师说今天的培训，让我们收获了一个新的教学方式——大单元教学。通常意义上所说的大单元教学，主要指的是在单元主题的引导下，展开共同配课和教学的一系列活动，能够整合教科书上的选文内容和活动内容，衔接丰富的课外资源，全盘考虑学生的基本学情。这也就意味着，大单元教学不仅仅贴合课本，同时也可以实现课堂的延伸和拓展，不仅仅局限在教材这一种形式上，而是可以实现主题，题材等教学资源的统一整合，并再次进行开发。相对于单篇备课和教学来讲，大单元设计更加注重对共性的提炼，重视学生学的过程，可以让学生感受到知识内化的种种细节，激发出学生的学习积极性和主动性。除此之外值得注意的是，大单元教学可以开拓学生的视野，熏陶他们的情感和思想，利用教材的资源，结合现实生活中的案例，实现教学内容，教学时空和教学方法的全盘开放，为学生的终身学习做好充分的准备工作。</p> <p class="ql-block"> 乘风破浪踏歌行，策马扬鞭奔新程。团结路小学道德与法治老师也参加了本次活动，大家纷纷表示通过本次的培训受益匪浅。本次培训会虽已结束，但它带给老师的深思还在继续。相信老师们在本次培训会后会对新课标有更清晰更深刻的认识，真正实现培养学生的核心素养，落实立德树人的任务！</p>