疫情不惧，“写”需坚持 ——金水区纬五路第二小学教育集团

郑州市金水区纬五路第二小学

我们无法像课堂上那样， 握住你的手， 带着你，感受一撇一捺、内涵叠起 但，我们愿为你，搭起一座坚实的平台， 发现书法之妙，展示书法之美，共享书法之趣。 就像，我们在你身边一样。 　《义务教育语文课程标准》（2022版）中指出，“认识和书写常用汉字”是语文课程的总目标之一。低中学段关于识字与写字部分也明确要求学生能够做到“写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”。显而易见，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段老师们的重要任务。由于疫情的影响，郑州的学子们又开启了蛰伏居家的线上学习模式。  　　线上教学期间，要想有效提升学生的书写水平，该如何依托“握笔姿势、写字坐姿、练字效果”等纬度对症施策、多元优化、家校合作、有效跟进呢？ 在金水区教研室教研员陈红霞老师的引领下，金水区纬五路第二小学教育集团1-3年级语文组的老师们聚焦“如何提升线上写字教学的有效性”主题，从教研、备课、上课、反思多阶段入手，探索能够有效指导线上写字教学的方法和路径，总结典型案例，提炼有效模型，为线上教学的有序、有效开展保驾护航。 　　针对一年级学生注意力集中时间短、具体形象思维为主的特点，一年级老师重点从三个方面发力。在课堂上，老师借助儿歌强化认识，将拼音格、田字格、握笔姿势、书写姿势儿歌融入到书写指导环节，配合示范图片、学生的书写姿势照片，彼此学习，相互激励；在书写提醒中，老师关注方法指导，突出观察的重要性，教会孩子从“一看有几笔、二看住哪里、三看每一笔”入手，把握拼音字母和汉字的占位情况，明确重难点和易错点，区分形近字，再配合动态的笔画演示进行细致而全面的书写指导；在示范中，老师利用书写模板的呈现，培养孩子们的整体布局意识，为写好一个字到写好一页字打基础；在评价中，老师利用优秀作品在班级平台的展示，通过批改时一句句暖心的评语、一个个有趣的符号激发孩子们的上进心，更加享受整个书写过程。 　　二年级语文组“美”字当头，以四步曲的形式带领学生逐步感受汉字的魅力，激发他们对书写艺术的热爱。第一步，通过细致的课前预习要求，引导学生初步感受字形美。在一年级的学习基础上，大部分同学可在预习中自行把握生字间架结构的特点，并在字典的帮助下了解字义，在自主的探索中主动揭开生字的奥秘。第二步，课堂上通过跟着老师书空笔顺，寻找关键笔画，借助魔法线等趣味工具牢记生字关键要点，仔细品味汉字的笔画美。第三步，书写习惯记心间。通过每次书写前的不断提醒，口诀儿歌“头正肩平足安”“一寸一尺一拳”的辅助提示，坚持做到写字的姿势美。第四步，肯定点滴进步，增强示范之美。生字完成后通过详细批改、及时反馈，知不足，学榜样。在练习、反馈、再练习的过程中逐渐加强书写信念感，得以妙笔生花，秀汉字之美，泼墨挥毫，扬华夏文明。 　　三年级语文教研组则在准确把握学情的基础上，充分利用有限的学习平台，发掘出无限的教学效能。三年级的学生已掌握了书写姿势、握笔姿势等写字基础，但从铅笔字到钢笔字的过渡尤为重要，于是三年级的语文课堂上增加了“钢笔用笔指导”的教学内容。老师们还分别从“课前听写1分钟，课堂指导5分钟，课下练习10分钟，互评赠送小红花”四个方面展开了“教-学-评”一体的书写指导教学：每课的第一课时课前1分钟都会设定听写环节，及时点评，帮助学生在书写中快速进入课堂状态；针对每课的生字，课堂中必有5分钟时间书写时间，结合当课的教学内容对学生进行重点生字的指导与评价反馈，从握笔、坐姿，到横竖撇捺、间架结构，每一个细节都是学生打好书写基础的关键。老师们还编写了书法口诀，书写“三看”——一看结构，二看占位，三看关键笔画，精准指导孩子们的观察要点；经过老师的指导后，学生每天课下进行10分钟的限时书写练习，准确记录书写时间；每课书写作业发送至钉钉班级圈展示，同学之间互相观摩交流，以赠送小红花的形式进行同伴互评，在评价的过程中充分发挥学生的主体性，孩子们不仅有了学习的榜样，更有了写好钢笔字的动力。通过以上这些形式不但激发了学生练习写好钢笔字的兴趣，更高效地达成了钢笔字入门课预设的效果。 　　从学科入手，从生活着眼。通过这次主题教研，纬五路第二小学教育集团的语文老师们，对于“如何提升线上写字教学的有效性”这一主题有了更为深刻、专业的理解，精细化分解语文学科写字教学的各阶段模式，提炼出了针对线上学习这种行式下写字教学的适切性策略。坚信随着写字教学主题实践的深入推进，我校教育教学质量在原有的基础上定会有更高的攀升。