体现学习任务群特点，彰显以文化人的导向一一九年级语文组教学实践

夏日小荷

教学

学习

学生

这节

人物形象

体现

紧扣

语文

单元

中考

　　习近平总书记多次强调，语文课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
　　

　　依据2022版新课程标准的教学建议，语文教学应该立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向，以及体现语文学习任务群的特点，整体规划学习内容。针对九上第四单元的经典小说《我的叔叔于勒》，我再次梳理本单元的单元目标：本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。学习这个单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。在单元目标的基础上，我和其他八位同事共同讨论，制定了环环相扣的教学步骤：通过本册教材第三单元的古诗《水调歌头》《月夜忆舍弟》，两首描写兄弟亲情的古诗导入。复习提问上节课所掌握的小说情节，而后出示本节课学习目标，接下来重点突破人物形象，渗透中考考点，以事析人，第一人称作用等。最后在明确小说主题的基础上，进行拓展，听说读写，落实到写上。这样的教学设计体现了基础型学习任务群诗文的积累，发展型学习任务群实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达等。

语文组同仁听完课后，如此评价——
组长石亚会：张老师的课堂教学环节符合新课标要求，做到了预、讲、练相结合。课堂知识容量大，紧扣中考要求突出教学重点。课堂上能以学生为主体，重视学生语文思维的培养。
石会君:
1.张老师这节课课前准备充分，学习目的明确，课件设置层层递进，环环相扣。
2. 课堂知识容量大，紧扣中考要求突出教学重点。
3、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标，教学重难点突出。
　　贾继红：张老师这节课准备充分，课堂容量大，学习目标明确，人物形象分析到位，板书简洁、明了，是一节很成功的示范课。强化生生互动，多一些小组合作，让每个学生都发言。
　　杨艳：1、这节课紧扣小说三要素之人物来欣赏，紧扣文本，抓住突出人物特征的语言、神态、外貌等分析人物形象，揭示人物与主题思想的关系，让学生抓住小说主人公的形象来把握主题；2、教学中能紧扣中考命题方向，让学生明确小说中人物形象考题的形式与特点，紧扣文本结合具体的人物描写的词句，分析人物形象特点。
　　吴小侠：张老师这节课目标明确，通过分析人物形象让学生领悟主题。教学任务顺利完成，并穿插了中考题型的答题技巧，但学生参与的并不多。
　　董红杰：1、张老师这节课能以学生为中心，充分发挥学生自主学习意识，调动学生学习积极性，展示学生风采。2、能把情感教育渗透到教学中，让学生充分理解社会和社会主义价值观的不同。
　

　　总之，这节课贯穿了2022版新课标的教学理念，立足培养学生的核心素养，体现了语文学习任务群的特点，这样的教学设计体现了基础型学习任务群诗文的积累，发展型学习任务群实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达等，同时也彰显以文化人的育人导向。