112期《影海拾贝摄影周刊》（全国优秀摄影作品选）

周洪涛

《影海拾贝摄影周刊》（全国优秀摄影作品选）宗旨是想集中全国最优秀的摄影师作品，在全国浩瀚的摄影作品里选出构图严谨、色调新颖、影调鲜明，有内涵、有内容、有特色的精品片子汇集于本刊，成为大家喜爱的摄影期刊。当然，精良的摄影作品离不开摄影老师将自己的精品作品分享出来。我们坚持“优中选优”的选片原则，确保每期的摄影作品都有较高的水平。自发刊以来，得到许多摄影老师的支持，积极入群并发片交流、学习，支持平台的发展，在此一并表示感谢。鉴于选编老师的水平，可能有很多摄影师的好作品漏选，在此请漏选的摄影师谅解。 《影海拾贝摄影周刊》选编团队总编：魏昶副总编：周洪涛艺术总监：杨强、蒋玲杰艺术指导：阿木、埃及艳后、钟国庆、JYL亚林、李志杰选编人员：老黑摄影、周洪涛、埃及艳后本期封面推荐：钟泓老师（上海）的作品摄影作品排序不分先后，随机排列。 🌾人文人像篇🌾 人像摄影是通过摄影的形式，在图片上用鲜明突出的形象描绘和表现被摄者相貌和神态的作品，它是被摄者的影像写真。一幅优秀的人像摄影作品其神情、姿态、构图、照明、曝光、制作均要达到较高的境界，特别具有欣赏性。 人像摄影，除了构图和用光外，影调和色调是非常重要的两个因数。黑白摄影讲究影调，彩色摄影强调色调。影调和色调都是为了表现摄影艺术的画面感。每个摄影人都要根据实际情况来把握照片的影调和色调，从而使摄影主题得到更好的表现。 作者：老黑摄影老师（德阳）美篇号：86687991点评：老黑老师这张环境人像照片，以阶梯为拍摄场景，利用阶梯的线条进行三角形构图和对角线构图，将模特主体置于黄金分割点上，使画面主体突出。模特年轻貌美，姿态得体，光影色调唯美，是一组不错的环境人像组图。🔽 作者：杨强YQ老师（北京）美篇号：3279536点评：杨强老师的这张《秋意正浓》给人以唯美浪漫的视觉，构图巧妙，充分利用光影的明暗勾勒出层次分明，轮廓清晰，细腻质感。妆造性感不失典雅，模特风姿绰约，韵味十足。🔽 摄影师：Chloe老师（上海）美篇号：18231196点评：Chloe老师这张《西藏卓玛》摄影作品，构图优美，采用近景拍摄。Chloe老师利用虚化的背景突出了人物面部表情，肢体语言表达的一览无余，同时把观众的聚焦点一下吸引到转经筒上，用人物的肢体语言和面部表情刻化出对佛教的虔诚之态。🔽 作者：钟国庆老师（北京）美篇号：1305803点评：钟国庆老师的这张《山上侠女》摄影作品，拍摄时离太阳下山前半小时。逆光拍摄时光线比较柔，模特非常熟悉动作。再加上钟国庆老师的后期处理，不愧是环境人像的好作品。🔽 作者：黄浦小哥老师（上海）美篇号：68422014点评：黄浦小哥老师的这张芦花作品，拍摄构思巧妙，构图精美，前期、后期技术均佳，画面风格独具匠心，芦花飘飘佳人有约，模特肢体语言丰富。作品色彩搭配自然，光影唯美，具有浓郁的艺术性和观赏性。🔽 作者：何明杨老师（上海）美篇号：256759点评；何明杨老师这张《戏剧》环境人像，与舞台摄影有本质的区别。那就是以环境来渲染主体人物的故事性，画面以典型的中国园林建筑红色来烘托演员色彩艳丽的戏装，使其在色彩上形成鲜明对比。总之，何明杨老师构图精到，色彩还原度高，人物形象突出，模特表演自然。🔽 作者：郑春来老师（上海）美篇号：489460036点评：郑春来老师这幅《云南坝美》作品，是最接近陶渊明笔下《桃花园记》的地方。这里的人们保留着传统的农耕，自作自给的小农经济社会形态。在这里你能到处看到壮族男作女绢，鸡犬相闻，邻里合谐的田园牧歌情趣。郑春来老师的这幅作品，反映了当地壮族老人生活悠闲，富裕快乐的生活。🔽 作者：张英老师（上海）美篇号：697865点评：张英老师这幅《夕阳红》照片是在魔都后花园崇明横沙岛拍摄。在浦东陆家嘴众多不同建筑的映衬下，日落时分的太阳显得更大，此情此景使人不禁想起“夕阳无限好，只是近黄昏”的美妙诗句，为张英老师巧妙的拍摄点赞。🔽 祺祺姥爷老师（西安）🔽 祺祺姥爷老师（西安）🔽 杨强YQ老师（北京）🔽 杨强YQ老师（北京）🔽 蒋玲杰老师（长沙）🔽 蒋玲杰老师（长沙）🔽 JYL亚林老师（四川绵阳）🔽 JYL亚林老师（四川绵阳）🔽 神徕造像老师（合肥）🔽 老黑摄影老师（德阳）🔽 老黑摄影老师（德阳）🔽 李志杰老师（上海）🔽 李志杰老师（上海）🔽 何明杨老师（上海）🔽 何明杨老师（上海）🔽 毕传琦老师（苏州）🔽 毕传琦老师（苏州）🔽 钟泓老师（上海）🔽 钟泓老师（上海） 🔽 陸龙摄影老师（无锡）🔽 陸龙摄影老师（无锡）🔽 金唯老师（沈阳）🔽 金唯老师（沈阳）🔽 晨曦老师（青岛）🔽 晨曦老师（青岛）🔽 啸天老师（青岛）🔽 啸天老师（青岛）🔽 拓荒者老师（山东淄博）🔽 拓荒者老师（山东淄博）🔽 钟国庆老师（北京）🔽 钟国庆老师（北京）🔽 顾立老师（上海）🔽 顾立老师（上海） 🔽 苏朝军（风筝）老师（河南安阳）🔽 天空老师（西安）🔽 天空老师（西安）🔽 战斗老师（淄博）🔽 战斗老师（淄博）🔽 孺子牛老师（沈阳）🔽 孺子牛老师（沈阳）🔽 太平洋的风老师（苏州）🔽 太平洋的风老师（苏州）🔽 康乃馨老师（青岛）🔽 康乃馨老师（青岛）🔽 Chloe老师（上海）🔽 Chloe老师（上海）🔽 姚军老师（甘肃兰州）🔽 汉马老师（石家庄）🔽 汉马老师（石家庄）🔽 荣荣（广汉）老师（四川德阳）🔽 荣荣（广汉）老师（四川德阳）🔽 年轮老师（济南）🔽 年轮老师（济南）🔽 摄影初学都不知道怎么拍才完美，其实注意掌握五点：一是选择适合人像拍摄的镜头；二是多做减法，把影响主体的多余元素尽量减掉；三是聚焦人物的眼睛，把主体的人物眼神拍出来；四是选择最自然的角度，不要让模特摆弄不舒服的姿势，自然而为；五是注重道具、服饰与环境协调匹配。 老黑摄影老师（德阳）🔽 老黑摄影老师（德阳）🔽 老兵冀秦老师（西安）🔽 老兵冀秦老师（西安）🔽 施明华老师（上海）🔽 施明华老师（上海）🔽 妍洋老师(北京)🔽 妍洋老师(北京)🔽 大海潮老师（西安)🔽 大海潮老师（西安)🔽 汪锋老师（西安）🔽 汪锋老师（西安）🔽 阿兰老师（成都）🔽 阿兰老师（成都）🔽 水上飞老师(上海)🔽 水上飞老师(上海)🔽 张启超老师（上海）🔽 张启超老师（上海）🔽 旭日東昇老师(山东淄博)🔽 旭日東昇老师(山东淄博)🔽 快乐王老.师（青岛）🔽 快乐王老师（青岛）🔽 海山老师（上海）🔽 海山老师（上海）🔽 高工老师（贵阳）🔽 高工老师（贵阳）🔽 日月同辉（谷明）老师（洛阳）🔽 日月同辉（谷明）老师（洛阳）🔽 冉华老师（成都）🔽 冉华老师（成都）🔽 适雨老师（成都）🔽 适雨老师（成都）🔽 Dr.刘老师（绵阳）🔽 Dr.刘老师（绵阳）🔽 锦绣中华老师（齐齐哈尔）🔽 锦绣中华老师（齐齐哈尔）🔽 王小平老师（新加坡）🔽 王小平老师（新加坡）🔽 太平牛老师（济南） 🔽 太平牛老师（济南）🔽 祺祺老师（武汉）🔽 祺祺老师（武汉）🔽 贾瑞民老师（广东中山）🔽 贾瑞民老师（广东中山）🔽 青竹老师（武汉）🔽 青竹老师（武汉）🔽 山中刺老师（恩施）🔽 山中刺老师（恩施）🔽 金陵58(学勤)老师（南京）🔽 袁丹老师(江苏镇江)🔽 袁丹老师(江苏镇江)🔽 望云峰老师(吉林)🔽 望莲老师（咸阳）🔽 陆连发老师（上海）🔽 陆连发老师（上海）🔽 钱康远老师（上海）🔽 钱康远老师（上海）🔽 坚坚老师（长沙）🔽 坚坚老师（长沙）🔽 张士章老师（上海）🔽 张士章老师（上海）🔽 季明老师（南京）🔽 季明老师（南京）🔽 张卫星老师（上海）🔽 张卫星老师（上海）🔽 大地绿洲老师（武汉）🔽 大地绿洲老师（武汉）🔽 哥們老师（四川德阳）🔽 哥們老师（四川德阳）🔽 乐观老师（昆明）🔽 乐观老师（昆明）🔽 西城落葉老师（北京）🔽 西城落葉老师（北京）🔽 谭钰新老师（上海）🔽 谭钰新老师（上海）🔽 老知青老师（山东）🔽 老知青老师（山东）🔽 萱草老师（上海）🔽 萱草老师（上海）🔽 真诚老师（辽宁）🔽 真诚老师（辽宁）🔽 曾钦刚老师（兰州）🔽 曾钦刚老师（兰州）🔽 韩柏春老师（上海）🔽 韩柏春老师（上海）🔽 青青子衿老师（济南）🔽 平静老师（辽宁鞍山）🔽 平静老师（辽宁鞍山）🔽 黄瑞华（阿牛）老师（上海）🔽 老顽童老师（石家庄）🔽 老顽童老师（石家庄）🔽 喜羊羊老师(德阳)🔽 喜羊羊老师(德阳)🔽 张文老师（辽宁）🔽 张文老师（辽宁）🔽 竹影清风老师（北京）🔽 竹影清风老师（北京）🔽 疾舟老师（成都）🔽 疾舟老师（成都）🔽 陈定良老师（上海）🔽 陈定良老师（上海）🔽 翰墨老师（承德）🔽 翰墨老师（承德）🔽 颂歌老师(大庆)🔽 颂歌老师(大庆)🔽 仲贵樑老师（上海）🔽 仲贵樑老师（上海）🔽 皓月长风老师（连云港）🔽 皓月长风老师（连云港）🔽 飞碟老师（吉林）🔽 飞碟老师（吉林）🔽 龚长根老师（上海）🔽 龚长根老师（上海）🔽 zkz老师（济南）🔽 zkz老师（济南）🔽 吴恺老师（北京)🔽 吴恺老师（北京)🔽 东玉老师（兰州）🔽 东玉老师（兰州）🔽 李勤河洛图老师（洛阳）🔽 李勤河洛图老师（洛阳）🔽 乐观老师（昆明）🔽 乐观老师（昆明）🔽 王宏老师（昆明）🔽 王宏老师（昆明）🔽 冯水林老师（上海酒司令）🔽 冯水林老师（上海酒司令）🔽 张雨泉老师（上海）🔽 张雨泉老师（上海）🔽 王东（泳乐）老师（北京）🔽 王东（泳乐）老师（北京）🔽 蔡解民（沨韵01）老师（上海）🔽 蔡解民（沨韵01）老师（上海）🔽 叶凌shen老师（杭州)🔽 叶凌shen老师（杭州)🔽 张士章老师（上海）🔽 张士章老师（上海）🔽 朱坚平老师（上海）🔽 周洪涛老师（上海）🔽 周洪涛老师（上海）🔽 🌾 风光花鸟篇🌾 风光摄影是将自然景观与人文景观作为被摄主体，描景抒情的一种创作活动，大自然千变万化的景色是摄影艺术创作的主题，风光摄影依据人类参与的程度可分为自然景观和人文景观。 在摄影过程中，光和影是同时存在的，但在摄影创作中，尤其是风光摄影中阴影的作用常常被忽略，甚至有些摄影者在拍摄过程中刻意回避阴影。然而阴影是很多优秀摄影作品中不可缺少的部分，摄影者只有恰当的把握好画面的阴暗对比就能获得很好的画面效果。 王向群老师（温州）🔽 王向群老师（温州）🔽 郝秀慧老师（厦门）🔽 快乐使者老师(山东淄博)🔽 季明老师（南京）🔽 兰老师（青岛）🔽 兰老师（青岛）🔽 毛之涛老师（上海）🔽 庄茹萍老师（青岛）🔽 庄茹萍老师（青岛）🔽 小木壳老师(上海)🔽 山中刺老师（恩施）🔽 宋玮民.啊民老师（上海）🔽 宋玮民.啊民老师（上海）🔽 朱坚平老师（上海）🔽 龙胆老师（苏州）🔽 葛刚一老师（哈尔滨)🔽 葛刚一老师（哈尔滨)🔽 李国春《梅霞之风》老师（济宁）🔽 李国春《梅霞之风》老师（济宁）🔽 大山歌老师（辽宁）🔽 大山歌老师（辽宁）🔽 钟泓老师（上海）🔽 周红明老师（上海）🔽 青青子衿老师（济南）🔽 汪锋老师（西安）🔽 张卫星老师（上海）🔽 任福斌老师（北京）🔽 任福斌老师（北京）🔽 山里人(谷泉)老师（乐山）🔽 山里人(谷泉)老师（乐山）🔽 冯水林老师（上海酒司令）🔽 冯水林老师（上海酒司令）🔽 孙彦光老师（青岛）🔽 孙彦光老师（青岛）🔽 小河老师（青岛）🔽 小河老师（青岛）🔽 陈爱清老师（武汉）🔽 陈爱清老师（武汉）🔽 陈永增老师(北京)🔽 陈永增老师(北京)🔽 香山老师（黑龙江）🔽 香山老师（黑龙江）🔽 雨雪老师（郑州）🔽