<p class="ql-block"> 为进一步落实义务教育阶段“双减”政策，努力提升教育教学质量，平利县城关初级中学九年级语文备课组按照学校教研室的整体安排，认真抓好集体备课工作，做到既要攻克教学中的瓶颈，集思广益，努力提高教师教学水平，又要认真落实“双减”要求，保证学生成绩的稳步提升，做到内练素质外展形象，切实把学校教育办成人民满意的教育。近日，我校省级教学能手曹冬梅老师深入九年级语文备课组，结合教学实际，通过研讨与展示的方式，有效指导并促进九年级语文备课组教研水平的提升。 </p> <p class="ql-block"> 此次教研活动依托具体案例，重点做了两方面的工作:一是集体探究部编版九年级上册语文课文第13课《湖心亭看雪》备课思路；二是由省级教学能手汪贤莉老师围绕部编版语文上册第7课《敬业与乐业》进行说课，并结合新课标对“任务群”的重视要求，运用情境教学理念，深入探讨议论文单元教学方法及思路的转变。</p> <p class="ql-block"> 首先，曹冬梅老师基于上届九年级对附录部分古诗的自制微课如何进行群文教学做了简要介绍，指出：不只有文言文单元可以整合教学，诗歌单元及戏剧单元都可以进行整合教学，也为本次活动指明了方向，拉开了老师们的话匣，让老师们沉浸在教学研讨的收获之中。</p><p class="ql-block"> 围绕《湖心亭看雪》，老师们从课文内容及时代背景出发，就如何上好这一课，毫不保留地发表了自己独到的看法。</p><p class="ql-block"> 张俊老师从知识的积累层面，认为在上文言文时，要注重落实与旧知识的衔接，引导学生掌握文言句式，积累文言词语，做到能自主读懂文言文。</p><p class="ql-block"> 陈宗敏老师认为理解本文，从“痴”字入手，结合陈子昂的“前不见古人，后不见来者”这一诗句，通过对白描手法的讲解，让学生圈画出相关语句加深对文章主旨的理解，强化学生对文章的有效掌握。</p><p class="ql-block"> 陈敬辉老师认为本文意境独特，可以从“矛盾”二字入手，提出“作者独自前往湖心亭看雪是否与后文内容矛盾、作者为什么要这样写”展开教学，继而通过张岱引出和他一样隐姓埋名之人的遭遇及情感，达到情感的共鸣，有利于学生对文章的意境展开理解。</p><p class="ql-block"> 蔡芳老师重在介绍张岱的人生阶段，试图从张岱晚年的生活中探究作者的作品风格及个人情感，真正做到文如其人；汪贤莉老师将张岱的青年生活与贾宝玉进行类比，让学生更真切感受到张岱前期与后期生活的不同，引导学生重视作者情感的巨大变化；汪老师还从文章的表达语气（如“湖中焉得更有此人！”）及文字隐藏的作者情感上，全方位对文章进行解读；曹冬梅老师别出心裁，从“金陵人是有备而来，作者而是乘兴而来”这个角度，深入解读文章。</p><p class="ql-block"> 通过从不同角度的解读，老师们对文章有了更全面的了解，也意识到“群文教学”在“双减”大背景下对老师教学水平的提高及学生素质提升的重要性！</p> <p class="ql-block"> 汪贤莉老师从本课教学设计依据及学习目标两个大的方面对梁启超先生在100年前所作的文章《敬业与乐业》进行了全面解读。新的教学理念的引入，使老师们耳目一新，对议论文的教学有了新的思路。</p> <p class="ql-block"> 关于“教学设计依据”，汪老师立足于新课标对议论文的要求及新语文课程标准教学建议第二条及第三条的解读，认为:一要体现语文教学任务群的特点；二要创设真实而富有意义的情境。它的实现需要老师充分结合单元目标及学情，做到有的放矢，因材施教！</p><p class="ql-block"> 关于“学习目标”，汪老师以说课的方式对《敬业与乐业》进行了完整解读。汪老师运用情境教育，从“你将来准备从事什么职业？将来准备怎样对待这一职业”入手，充分调动学生的学习兴趣。在文本解读阶段，汪老师创设背景音乐，以活动的方式对文章进行解读，帮助学生了解议论文的三要素，找出文章的中心论点，引导学生分析中心论点的句式结构，帮助学生学写议论文论点；通过活动三四五，不仅梳理了文章的结构，找出了文章的论证方法，还从学过的课文中提炼论据，补充典型论据，达到举一反三的目的；在作业布置上，要求学生写100字左右的片段，并运用所学方法；在作业完成上，突出基础性作业与理解性作业，针对不同层次学生， 适当布置拓展性作业，使“双减”真正达到减负增效的作用！</p> <p class="ql-block"> 基于以上两个活动的开展，曹冬梅老师针对此次活动，结合《敬业与乐业》这篇文章，对九年级语文备课要求作了详实的解读，也针对九年级语文在“双减”背景下如何突破成绩进行了策略指导。</p><p class="ql-block"> 关于大单元教学，强调一定要根据单元内容来选择，明确大单元教学并不适合所有的教学内容，要做到具体问题具体分析。</p><p class="ql-block"> 关于议论文教学，要重点培养学生的思维能力。通过细读，找出本文与以前学过的文章的不同，体会语言特点；通过自读，弄清文章的写作思路，明确梁启超为何演讲，最终要传递给听众什么思想；通过思维导图，深入探究梁启超是如何演讲的；通过本单元第一篇文章的详解，强调对于后面文章的学习，学生一定要运用第一课学到的方法。</p><p class="ql-block"> 最后，曹老师语重心长地指出，学习议论文，一定要让学生多读，读的时候要批注关键信息，强化学生对文章观点的理解。</p> <p class="ql-block"> 历史的车轮滚滚向前。时代在发展，科技在进步，知识在更新，创新伴随着我们生活的每一天。关于飞速发展着的教育，关于师生的互动对话，也是一个古老而常新的话题。随着对教育的认识逐渐深入，我们的教育理念自然也在向前发展。深入课堂之中，研究教学方法，开动教学思维，更新教学观念，勇敢攻克教育难题，城关初中九年级语文备课组的老师们坚信这是一个团结的集体，甘愿做一名语文教研工作挑灯前行的马前卒！</p>