【山东省初中道德与法治特级教师工作坊（滨州群组）】“智能时代德育创新及案例研究”线上学习活动

刘培台

当前，随着大数据、云计算、物联网、虚拟现实等新科技的发展，人类社会发展已迈入智能时代。为顺应社会发展，积极探索智能时代德育工作的新方向、新问题、新内容、新途径、新方法，提高德育工作的针对性和实效性，2022年10月26日，在山东省道德与法治特级教师工作坊的统一部署下，滨州市初中道德与法治特级教师工作坊全体成员齐聚云端、连麦互动，积极参加“中国德育·明德讲堂”第17期直播交流活动，在聆听中汲取，在反思中共享，在抉择中进取，为培养时代新人，培根铸魂、积极担当。 ❶聆听，专家的声音 来自华东师范大学、深圳市南山区教育工委、杭州市上城区教育学院以及河南郑州经济技术开发区教体局的四位专家、领导，围绕“智能时代德育创新”这一话题，或立足理论研究分享独家见解，或立足区域德育工作经验分享德育评价模式，或基于德育实践分享“我们的思考、我们的实践和我们的展望”，或基于成功案例分享智能时代德育工作的新活动、新路径，让我们对智能时代的挑战与机遇、问题与路径有了更加清晰的认识。 华东师大终身教授、教育技术学博导祝智庭老师以《数字德育的使命与挑战》为题，从“社会数字化转型的发展机遇、数字社会的道德价值观挑战以及数字德育的实路径举凡”三个方面，为我们认知智能时代的新德育打开一扇窗，CPSS系统、数字社会、元宇宙、数字伦理、人技共善的数字德育体系、数字德育实践的路径等一系列新概念、新名词、新举措，拓宽了我们的视野与思维的深度。 深圳市南山区区委教育工委书记、局党组书记、局长杨珺老师以《数据视角下区域德育评价模式的系统构建与创新探索》为题，从“缘起：智能时代德育评价的难为与可为”和“14235”的德育评价模式两个角度，向我们分享了一种基于智能时代的全新德育创新案例，其中“方圆行动、培根行动、红星行动、灯塔行动、地图行动、摇篮行动”给我们留下了深刻印象。 杭州市上城区教育学院王莺老师以《行走德育：让社会主义核心价值观成为学生成长的芯片》为题，从解读“德”字入手，分享了“我们的思考、我们的行动和我们的展望”，从“爱家兴国、成长立志、社会担当”三个维度“创构铸魂育人目标链”，创建了“四旅”行走图、创生了“行中学”范式，建立了“行程式”评价，让德育行动真正落地生根。 河南省郑州经济技术开发区教育文化体育局戴红燕老师则以《智能时代中小学德育的困境和突破》为题，从“时代转向:挑战与机遇、阵地转轨:传统与革新、方法转型:沉浸与交互、时空转换:泛在与协同”四个角度，分享郑州经济技术开发区德育建设创新案例。 ❷分享，启迪的智慧 围绕学习主题，回味专家分享，反思工作得失，立足工作实际，在工作坊李道强老师的主持下，全体成员积极分享学习心得，共话智能时代德育创新与实践。 让“智能”服务德育——参加明德讲堂学习心得李道强2022年10月26日晚上19点，根据山东省初中道德与法治教师工作坊统一部署，滨州市初中道德与法治教师工作坊的10位教师在线观看学习了“中国德育-明德讲堂”第17期《智能时代德育创新及案例研究》并展开学习分享，交流讨论。本期"明德讲堂"主要是探讨数字化、智能化对人们的认知方式、思维方式及价值观的形成和发展的影响，从而探索智能时代德育工作的新方向、新问题、新内容以及新途径和新方法，来更好地培养时代新人，实现培根铸魂。由来自于华东师范大学终身教授、教育技术学博士生导师祝智庭教授给我们分享了《数字德育的使命与挑战》，指导我们抓住德育。深圳市南山区教育局局长杨君分享了数据视角下德育规律，更好地实现培根铸魂。《区域德育评价模式的系统构建与创新探索》让我们了解了南山区德育评价模式的探索及14235德育评价体系的形成。 顺势而为，乘势而上——“中国德育·明德讲堂”第17期“智能时代德育创新及案例研究”学习心得 博兴县纯化镇中学刘培台 当前，随着大数据、云计算、物联网、虚拟现实等新科技的发展，人类社会发展已迈入智能时代。作为德育工作的中流砥柱，如何应对智能时代给德育工作带来的新挑战、新问题、新内容，如何把握智能时代给德育工作提供的新平台、新技术、新载体、新途径和新方法，如何谋划智能时代给德育工作提供的新方向、新天地和新未来，这是我们每一位思政课教师共享新时代、奋进新时代所必须面对的新课题、新抉择。2022年10月26日，在滨州市特级教师工作坊李道强老师的安排下，我认真收看了“中国德育·明德讲堂”第17期直播，本期直播围绕“智能时代德育创新及案例研究”展开，与会专家从理论与实践两个层面，与我们分享了智能时代德育创新一些可参考、可借鉴、可复制的思路与路径，让我受益匪浅。通过本次学习，有三点感悟：1.面对智能新时代，我们应树立大德育观，学会从学校层面，从区域全局的层面，统筹策划与设计德育活动，让碎片化的德育变得系统、有序、更有效。借助智能新技术，我们要构建“全要素、全过程、全学段、全领域”，涵盖“家庭、学校、社会以及网络”四大“空间”领域的大德育。2.智能时代不仅仅是德育内容的变革，更是德育手段的变革。充分发挥大数据、德育网络平台等智能手段的辅助功能，可以让一些繁琐的德育工作变得系统条理，让一些不可控、不可评的德育监控变得可评可控。如“行走的德育”是我的一个梦想，但鉴于安全等因素，梦想仅仅是一种梦想，而智能技术的运用则为我们提供了新路径。3.数据不是单纯的数字符号，每一个数据都是有意义的。对于数据我们并不陌生，也渴望用数据说话，但我们往往把数据当作手段，而忽视了数据背后其所蕴含的意义。基于数据的新德育，让我们的德育变得有温度、有广度和有深度。 未来已来直面挑战尹娜2022年10月26日晚，“中国德育·明德讲堂第17讲：智能时代德育创新及案例研究”如期而至。整个学习由教育部教育信息化祝智庭主任、杨珺局长、王莺院长、戴红燕教局长分别做了：《数字德育的使命与挑战》、《数据视角下区域德育评价模式的系统构建与创新探索》、《行走德育：让社会主义核心价值观成为孩子成长的“芯片”》、《智能时代中小学德育的困境与突破》。四位专家的报告，令我对于智能时代的德育有了新的认识与思考，收获满满。人工智能时代，学科知识教学将主要由机器来承担，教师角色将从授业者转变为道德教育者，道德教育将成为未来教师的立身之本。智能时代将的德育，教师是一种虚拟学习情境的设计者和精神关怀者的合体。智能时代将改变教师工作的整体样态，但电子设备代替不了教师在学生精神道德成长、情感成长方面的作用。智能时代教育的本质始终是教天地人事，育生命自觉。而爱学生、爱教学、爱学习始终是教师的第一伦理、第一道德。智能时代的“好课堂”需要超越线下课堂的评价标准，思考如何上好线上课堂以及双线融合等形式的课堂；智能时代的“好教师”需要回应师生关系的变革，智能时代的师生关系从双边关系转变为“人师+学生+机师”的“三角关系”，需要回应教育能力的变革。智能时代需要教师具备搜集、处理和创造数据的能力，教育的整合能力以及人机协同交互育人的能力等。未来已来，让我们努力学习，紧跟时代步伐，争做优秀教师。 做智能时代德育工作的践行者——“中国德育·明德讲堂”第17期学习心得 邹平市魏桥实验学校时华东 探索智能时代德育工作的新方向、新问题、新内容、新途径、新方法，对提高德育工作的针对性和实效性，更好地培养时代新人，实现培根铸魂，具有重要意义。2022年10月26日，我学习了“中国德育·明德讲堂”第17期内容，本期内容围绕“智能时代德育创新及案例研究”展开。祝教授主要讲了数字社会面临的道德价值观挑战、数字德育的实践路径，报告深入浅出，提出了很好的针对性建议。杨局长结合深圳市南山区在德育评价工作上的创新性探索即14235德育评价模式，指导性非常强。王院长结合杭州市上城区的工作实践，创建了“四旅”行走图、“行中学”范式、“行程式”评价、家校共育等接地气、受欢迎、有实效的探索，非常值得学习借鉴。戴局长结合郑州市经开区在智能时代做的德育探索，从时代转向、阵地转轨、方法转型、时空转换四个方面进行了具体介绍。四位专家从理论到实践为我们在智能时代的德育探索与创新提供了切实可行易操作的方法，我将结合自己的课堂逐步落实上述方法，为德育落实做个践行者。 漫步云端德育开启智慧人生滨州实验学校西校区冯辉2022年10月26日晚上，我们如期学习了“中国德育·明德讲堂第17讲：智能时代德育创新及案例研究”专题报告。报告由四个部分组成：教育部教育信息化祝智庭主任所作的《数字德育的使命与挑战》，祝主任分析了数字社会面临的道德观价值挑战，探索了数字德育的实践路径。杨珺局长所作的《数据视角下区域德育评价模式的系统构建与创新探索》，杨局长为我们提供了德育评价上的创新性探索经验。王莺院长所作的《行走德育：让社会主义核心价值观成为孩子成长的“芯片”》则为我们讲述了云端德育背景下，如何开展有广度的社会德育、学校德育和家庭德育，最后戴红燕教局长所作《智能时代中小学德育的困境与突破》。通过学习，使我开拓了思路，积累了经验。报告使我充分认识到在智能时代，德育更应该深植于现实，基于家庭、学校、社会打造全方位的教化环境，在实践中实现德育教育。我们要正确认识教育对象，有的放矢、因材施教，真正有力有效地开展思想政治教育；要科学设计德育内容，与时俱进，不断优化课程体系，统筹整合时代精神和政治要求，把德育教育融汇于教书育人的各个环节；要不断更新教育手段，善于将现代科技和传统教育融合，积极用技术为教育赋能，创造无时不可无处不在的德育条件，努力使德育渗透于青少年各种学习生活场景，形成更加全面的沉浸式德育环境；我们还要进一步加强学习，主动应变，提高本领，努力适应并逐渐驾驭德育工作的重塑性变革。 智能时代行走德育——“中国德育·明德讲堂”第17期直播学习心得滨州市沾化区第一实验学校袁珍 当前，随着大数据、云计算、物联网、虚拟现实等新科技的发展，人类社会发展已迈入智能时代。为顺应社会发展，教育需要与时俱进。2022年1月，国务院印发《“十四五”数字经济发展规划》，提出深入推进智慧教育；2022年，全国教育工作会议提出实施国家教育数字化战略行动。数字化、智能化不仅改变了人们的生产方式、生活方式和交往方式，也影响着人们认知方式、思维方式以及价值观的形成和发展。探索智能时代德育工作的新方向、新问题、新内容、新途径、新方法，对提高德育工作的针对性和实效性，更好地培养时代新人，实现培根铸魂，具有重要意义。10月26日（周三），“中国德育·明德讲堂”第17期直播围绕“智能时代德育创新及案例研究”展开学习分享、交流讨论。我有幸聆听，收获满满。四场报告，令我印象深刻的是王莺院长《行走德育：让社会主义核心价值观成为孩子成长的“芯片”》。报告中印象最深刻的一句话是：“我听到了，但可能忘记；我看见了，就可能记住；我做过了，才会真正理解。”王院长创办“行走德育”的实践：建设校内外实践基地，拓展育人环境；构建铸魂育人目标链（总目标：知行并重，更重践行——爱家兴国、社会担当、成长之志；学段目标：有机融合。更重衔接；主题目标：价值引领，更重经历——探访、走访等），创新育人方式；探索“行中学”范式与机制，形成育人合力；开展理论研究和经验辐射，深化“实践育人”。智能时代，赋能教育发展。我们不是旁观者，是参与者，让德育行走，让社会主义核心价值观成为孩子成长的“芯片”。 智能创新德育惠民县第二实验学校李亚楠人工智能与德育课程的融合，是实现新时代德育的新尝试。智能技术已经融入到学生的生活和学习中，学习的内容和方式都越来越智能化和数字化，网络世界信息的丰富性远超现实生活，手机、网络深刻影响着学生的思想、行为和习惯。深挖德育资源，进行系统化整合设计重组，根据学生年龄特点，结合不同学段的德育目标，广泛利用社会资源，培养学生良好的思维习惯。开展公民理性教育，提高学生的独立思想、批判性思维能力和公共理性。网络是一个纷繁复杂的世界，信息良莠不齐，一个人必须学会理性判断，有自己的独立思维，能够辨别谎言，辨别真假，不盲信盲从，不让情绪左右自己的思想与言语，避免盲从。利用数字智能，我们可以通过虚拟现实技术突破时空限制，激发学生的好奇心、想象力、创造力，打造更贴合学生身心发展的沉浸式教学模式。还可以通过数字化平台打通学生、学校的区域大数据，顺应新时代德育与现代信息技术融合的大趋势。教育从其本质上讲是培养人的活动，毫无疑问，数字德育的首要问题或重要使命，还是要培养创新人才！ 让数字技术赋能当代德育滨城区梁才中心学校高洁清2022年10月26日晚，观看了“中国德育·明德讲堂第17讲：智能时代德育创新及案例研究”系列报告。教育部教育信息化祝智庭主任、杨珺局长、王莺院长、戴红燕教局长等四位专家分别做了《数字德育的使命与挑战》、《数据视角下区域德育评价模式的系统构建与创新探索》、《行走德育：让社会主义核心价值观成为孩子成长的“芯片”》、《智能时代中小学德育的困境与突破》等报告。本次报告会使我对于智能时代的德育创新有了更为深刻、更为全面的认识。其中，王莺院长所作的《行走德育：让社会主义核心价值观成为孩子成长的“芯片”》报告，对我的启发尤为深刻。王莺院长从汉字“德”德演变过程、社会主义核心价值观的提出以及发展到今天德整个过程，引发了大家的思考。反思我们目前的德育，存在以下几个问题：一是缺少目标转化，难以落细、落实；二是缺少实践经历，难以入脑入心；三是缺少校外合力，难以共创共育。针对这些问题，王院长介绍了“行走德育”研究的过程及其成果。比如：一、建设校内外实践基地，拓展育人环境；构建铸魂育人目标链，创新育人方式；探索“行中学”范式与机制，形成育人合力；开展理论研究和经验辐射，深化“实践育人”。他们创构的铸魂育人目标链是：成长立志——爱家兴国——社会担当；他们创生的“行中学”范式是：寻根之旅——承志之旅——追梦之旅——杨帆之旅。行走德育的核心理念是“让社会主义核心价值观成为学生成长的芯片”，在提高核心价值教育实效的同时，推动整个区域实现育人转变。他们把育人环境由封闭推向开放，把育人目标由价值理解推向价值践行，把育人方式有学生被动接受转向体验实践。行走德育德理论主张，融通了中国“知行合一”思想与马克思主义实践观，遵循学生身心发展规律，活化了“实践育人”理论。智能时代，让是技术为教育赋能，让数据为评价增值，让教育为每一个孩子德幸福人生负责。我们相信，必有光芒，必有远方，让我们一起做最美燃灯人！ 与时俱进开启智能德育新途径无棣县第一初级中学赵昌让 2022年10月26日晚，观看了“中国德育·明德讲堂第17讲：智能时代德育创新及案例研究”系列报告。教育部教育信息化祝智庭主任分享了《数字德育的使命与挑战》、杨珺局长分享了《数据视角下区域德育评价模式的系统构建与创新探索》、王莺院长分享了《行走德育：让社会主义核心价值观成为孩子成长的“芯片”》、戴红燕局长封箱了《智能时代中小学德育的困境与突破》等报告。当前，随着大数据、云计算、物联网、虚拟现实等新科技的发展，人类社会发展已迈入智能时代。为顺应社会发展，教育需要与时俱进。数字化、智能化不仅改变了人们的生产方式、生活方式和交往方式，也影响着人们认知方式、思维方式以及价值观的形成和发展。探索智能时代德育工作的新方向、新问题、新内容、新途径、新方法，对提高德育工作的针对性和实效性，更好地培养时代新人，实现培根铸魂，具有重要意义。通过学习我有如下感悟：1.随着时代的发展，学校德育不但要从小处入手，从身边做起，用真心唤真情，持之以恒。更要树立大德育观，利用现代智能手段开展班际、校际、区际德育教育，让更多的孩子享受到好的德育资源。2.深化实践育人，利用人工智能和数字化开发多种德育资源，让我们的德育丰满起来，告别简单的说教，让学生在体验中感悟，让学生在操作中感悟。3.学校德育要与时俱进，紧扣时代脉搏，回应时代呼唤，把握时代主旨，在智慧的时代用时代的智慧，育时代新人。 新时代，新挑战，新机遇，新征程，德育创新，我们一直在路上！