【班本课程】《嗨！萝卜》——米脂县第五幼儿园大五班课程故事

小草老师

一、课程缘起 　　午餐后的散步环节，孩子们同老师共同走进幼儿园后面的向阳小院，高宇航小朋友惊奇地发现菜园子里有两个不知道被谁拔起来的胡萝卜。刘澈小朋友说：“我不喜欢吃胡萝卜，它的气味太难闻了。”刘澈小朋友说：“老师你信不信，我一个人就能把萝卜拔出来。”围绕这个话题，孩子们展开了热议，对萝卜产生了浓厚的兴趣，于是我们和孩子一起开始了对萝卜的探索之旅。 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。”我们追随孩子的兴趣，跟随孩子的步伐，“嗨！萝卜”——班本课程由此展开。 二、课程审议 　　经过班级老师的商议，我们大五班班本课程的开展先从带孩子们认识萝卜、了解萝卜的生长情况、萝卜的营养价值开始，再延伸到孩子们亲自照顾萝卜，拔萝卜、玩转萝卜。希望孩子们通过亲自照顾萝卜，体验过程趣事，对萝卜的了解更具体，从而喜欢上萝卜！ 三、课程预设网络 　　我们跟随孩子们的足迹，结合他们的发展水平、经验需求，从认知、情感、技能三方面出发，预设了主题目标及主题网络： 1.了解萝卜的生长环境，知道养护的方法2.初步了解萝卜的种类和作用，不挑食萝卜。3.喜欢参与简单的劳动，体验动手的乐趣。 四、课程实施（一）萝卜初探 　　萝卜有着难闻的气味，那我们幼儿园的饭菜里为什么有时候也会有萝卜？萝卜里的维生素可以看见吗？围绕着孩子们的疑问，我们开始了一系列的探讨。 　　教师利用集体教学时间，帮助幼儿了解了萝卜的种类、作用。萝卜有白萝卜、水萝卜、青萝卜等，可以促进消化，增强免疫力。 (二)萝卜大调查 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”孩子们和爸爸妈妈一起积极思考、查阅资料、沟通交流，找寻有关萝卜问题的答案。 　　萝卜长在哪里？爸爸妈妈平时在家怎么做着吃呢？让我们看看关于萝卜的亲子调查表吧！ 　　通过调查孩子们知道萝卜长在土地里，可以做成美味的…… 不过对于小朋友来说独自制做有点难，他们还需要爸爸妈妈、老师的大力协助。 （三）守护萝卜 　小朋友们提出要来照顾照顾这些胡萝卜，给它浇水、除杂草…… （四）比高矮 　　在孩子们的精心呵护下，萝卜长高了，也长粗了一些，孩子们得意地比着拔来的萝卜那个更高。冯雅利：“我的萝卜比艾子涵的高。”艾子涵：“谁说你的更高了，我的比你高，不信我们比一比。”刘子豪：“我的萝卜最胖，有点矮。” 　　两个孩子将萝卜平放在一起，但是不在同一个水平线上，冯雅利说自己的萝卜最高，艾子涵小朋友还是不服气，找老师来帮忙。于是关于一次测量的科学活动就开始了！老师鼓励小朋友们将两个萝卜都竖着放直，放在桌子上，用一把尺子放在萝卜的叶子顶端，这样能看得清楚一点。 　　通过五官感知，孩子们用看、摸、闻等方式对萝卜有了许多新的认识。 （六）萝卜画 　　孩子们稚嫩的画笔流露出的是对大五班的萝卜朋友的热爱，作为老师需要了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图。 艾诗雨：“我的好朋友常雨辰在拔萝卜，他拔了一个巨人萝卜。” 高宇浩：“这是我画的捣蛋萝卜。” 艾兴睿：“老师，小兔子爬在萝卜上准备起飞了，小兔子和萝卜是好朋友！” 范如茉：“这是我画的萝卜雨。” 李一诺：“我画的是青萝卜和红萝卜它们都有营养。我还给它们戴了漂亮的花环。” （七）腌萝卜 　　陕北地区秋冬季气温低，新鲜蔬菜少，也比较昂贵。而萝卜适宜在陕北的秋季生长，经常会有好丰收，因此人们都会在秋天晒一些萝卜干、用萝卜泡菜、腌菜，为冬天储备，孩子们从小耳濡目染，见过家里人腌菜，对腌萝卜并不陌生。 洗萝卜、切萝卜、撒盐、撒糖、倒醋，经过一定时间，萝卜就腌制好了，分盘装分享给老师、小朋友们。 　　教师在整个活动中，给幼儿提供了充足的材料、工具等，使他们在直接感知、亲身体验、实践操作中获得真实的感受和经验；同时也为幼儿创设了良好的社会交往环境，增加幼儿间交流合作的机会。 （八）萝卜蹲五、活动反思 　　课程来源于生活，通过寻找、观察、品尝、游戏等多重感官参与，孩子们在玩乐中对吃萝卜不再害怕，丰富了幼儿的生活实践经验，是一次有趣的探索。 关于萝卜的探索我们还在继续，比如，小朋友们也在好奇小兔子到底喜不喜欢吃胡萝卜？最喜欢吃的是萝卜还是青菜？萝卜怎么熬过一个冬天也不发霉等。 生活就是最好的教育，善于发现幼儿的兴趣点，让幼儿成为课程真正的主人。