精准分析，只为更好的出发 ——第三小学“双减”背景下语、数、英质量分析会

宁静

教学质量是学校生存、发展的生命线，同时也是检验一所学校办学水平的重要指标。为进一步落实“双减”政策，提高教育教学质量，优化教学方法，查找不足，明确差距，寻找增长点，继10月8日教研室组织教学工作会议后，为期两周的时间，各教研组中的每一位老师都进行了实实在在的质量分析。 “研”得真实 　　善总结者得其智，善分析者得其谋。每个年级的教研组长先用翔实、多维的数据，将组内成绩与以往成绩进行了对比分析，指出了本年级学生的得分与失分情况，通过数据分析做得好的方面和存在的问题，从教师、学生以及家长方面提出了改进措施，指明了今后努力的方向。组长们以高度的责任心，带领组内教师扎扎实实抓好教学，精益求精再上一个台阶！ 　　集思广益，于他人处取经验，于反思中促发展，于群策中出奇力。各学科教师分别就本班测试存在问题、原因分析和今后改进措施等方面，进行了多角度、全方位，层层剖析。 　　数学老师认为数学的考核不再“单纯”，逐渐多学科化，更注重学生综合能力的考核。说理分析题要有理有据，画图分析要精准规范，有用信息筛选须大量阅读等，学生只有具有综合能力才能面对新的问题迎刃而解。测试就是方向，我们必须来关注学生的能力发展，课堂中以学生为中心，改变重“教”不重“学”和“学了”与“学会”的问题。 　　针对存在问题，许校长带领老师们进行梳理，提出改进措施：一是夯实基础，基础知识周周过关，人人过关。二是抓实复批工作，逐个面批。三是小组结对帮扶，共同进步。四是营造学习氛围，鼓励学生自主学习，勤学善思。五是精心设计作业，拓展实践性分层作业。六是开设“小先生讲堂”，讲解重点题型。 　　语文老师们齐聚办公室，每位教师在教研组集体分析的基础上，围绕命题意图，从内容、能力、素养三方面分析了本次检测过程中体现出的主要优点及存在问题，列举了典型错题的失分情况及失分原因，提出了接下来语文教学中需改进的地方及努力的方向，使语文学科厚积薄发，提升有序。 　　老师们谈到六年级语文教学质量，最根本的要注重夯实基础，培养学生课外阅读、积累的能力，不断提高阅读技能。通过多种方式鼓励学生提笔写作，在教学中注重学生习作的能力指导。好文章不厌百回改，除了学生写作外，还要进行习作修改的教学，让学生对习作反复修改，达到精益求精的目的。 　　李艳校长强调1.抓书写质量，养成良好的书写习惯。按课标阶段书写要求逐渐达标。静能生智，潦草的书写、浮躁的思维不利于阅读思考。2.以精讲课精美片段为例，以单元语文要素为重点进行讲练结合的教学，适当课外延伸。进行片段阅读训练，提高思辨能力，提升口语表达和书面表达能力。3.注重语言的积累和品味。 　　英语老师对本次质量检测做了详细的分析，总结出学生知识点掌握不牢固的原因。针对听力要加强专项训练与分类训练，实施课本精读与课外泛读相结合，开阔学生视野，消除学生阅读的紧张感与压迫感。夯实基础，增加旧知复现率，丰富知识再现形式，知识应用呈螺旋递进式难度增长，活“学”活“用”，让学生在不知不觉中提升综合语用能力。 “行”得笃定 　　杜校长分析了我校的各科成绩，最大问题是每个年级低分段人数比较多，班级间差距大，接下来每位教师一定想方设法做好学困生的帮扶，切实提高教育教学质量。本学期采取教研组长负责制，认真开展教研活动，落实教学常规，挖掘教材资源，交流经验，解决困惑；加强学生良好习惯的培养，注重作业的层次性、科学性、趣味性、有效性，培养学生自主学习的良好习惯；做好教、学、评深度统一，引领学生深度学习，立足新课程标准，培养学生的核心素养。 　　本次教学质量研讨会，落实落细，帮助教师明晰了以往教学中的症结，总结经验，优化措施，取长补短，为教师今后教学指明方向。 　　聚焦“双减”、“五项管理”政策，落实减负不减质、减负不减责的要求，三小人在思变，在寻求突破…… 一份耕耘，换来一份收获；一份付出，换来一份欣慰。成绩与实力，是我们乘风破浪的底气；希望与梦想，是我们不断前进的动力。全体教师一定精诚团结，不懈奋斗，且思且行，谱写高质量发展的新篇章！