教育在路上，学习不停止——市五幼教师培训活动

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《纲要》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。” 为提升教师建设班本化课程的能力，不断发展园本课程、班本课程，2022年10月23日，高先红老师到本园开展了一场以“幼儿园课程走向班本化的实践”为主题的精彩培训。 　　高老师从“幼儿园课程的内涵、幼儿园课程建设的要素、幼儿园课程建设的基础及特点、班本化课程的建设与实施、教师专业能力提升及培养建议”这几大方面，用相关的理论知识和鲜活的例子向大家阐述了如何让课程走向班本化，使教师对班本化课程有了更深入的了解。 　　一日生活皆课程。教师必须关注幼儿的现实生活，充分理解儿童的规律和特点，照顾幼儿当下的体验、意义、需要、兴趣，使生活成为幼儿的课程。 　　游戏是幼儿的基本活动。游戏能让一日活动变得更有意义，这就要求教师需勤于思考，将游戏融入一日生活，让幼儿在玩中学、学中玩。 　　幼儿园课程建设具有民主决策、幼儿园特色、生活性、生成性、和谐性和整合性的特点。教师可根据园本课程，并结合班级幼儿的年龄特点、兴趣点让课程走向班本化。 　　最后，高老师就“班本化课程建设与实践”给予了我们几点建议： 1.以儿童发展为课程的出发点和归宿，尊重幼儿的身心发展和学习特点，切实关注儿童的需要和兴趣，倾听儿童的心声。（儿童立场） 2.亲近自然和社会，将生活和学习融合解决现实问题，在解决问题的过程中感悟生活，获取经验，体验成功。（生活态度） 3.幼儿园课程必须是整体和相互联系的，要完整、系统地规划幼儿园课程。（整体视野） 4.幼儿学习是一个主动投入的探索、发现、交往和表达的过程，引发真正的、深入的学习才是有效的课程实施实践。（过程取向） 　　赵园长对本次培训进行了小结，对高老师的分享表示衷心的感谢，同时也感谢教师们积极、认真地学习，希望教师能能学以致用，结合班级实际情况开展具有班级特色的课程。 　　相信本次学习后，教师定学有所思、学有所用。路虽远，行则至，事虽难，做则成，让我们不断提升自我，在教育的路上越走越远。