【研思同行】从游戏故事中发现儿童——绛县学前教育第三片区10月份教研活动

ZHANG YUN yun

游戏是幼儿的天性，是幼儿的主要活动形式，也是幼儿探究世界的重要方式。为进一步贯彻《指南》精神，提升教师观察幼儿、解读幼儿的能力，并在游戏过程中学会记录与反思，让幼儿在游戏中深度学习。2022年10月，绛县第三片区学前教育集团线上开展了以“从游戏故事中发现儿童”为主题的线上教研活动。 　　本次教研会由第一实验幼儿园教研员赵娜老师主持，并按照通知做培训前的知识准备工作。 　　参加本次教研会的人员有：宋东幼儿园、乔村幼儿园、华夏育欣勃村生态幼儿园、西荆幼儿园、北杨幼儿园、紫金山幼儿园、世俱星幼儿园及第一实验幼儿园的骨干教师。线上教研改变的是形式，不变的是初心。活动开始前，各园在钉钉群签到并积极做好准备。 学理论促提升 　　本次教研的主题是《从游戏故事中发现儿童》，主要分四个内容来进行：一是如何记录幼儿的游戏活动，二是如何解读幼儿的游戏活动，三是如何对观察记录进行反思，四是观察记录的使用与意义。 记录幼儿游戏 　　观察记录是指选取有典型意义的事件写下来，以期对幼儿的发展有更深入的理解，并审视环境和教育的适宜性。教师撰写观察记录的关键是能否抓住有“典型意义”的人或事，并认真、细致地观察，再客观、详尽地描写出来。 1、观察记录书写的基本方法 　　观察记录在书写的时候可以采用“叙述+分析+反思”的三段论式，也可以采用“夹叙夹议+反思”的两段论式。 如果是结构式观察，一般会采用图表的形式进行记录(见下表)。 　　幼儿教师在做观察记录时，还可以采用以下几种较为便捷的方式。 2、观察记录的一般构成 　　如果采用叙事的方式做观察记录，一篇观察记录应该包含以下几个要素。 3、观察记录书写应注意的问题 解读幼儿游戏 　　所谓解读，是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的发展及其缘由。会观察的教师一定能通过幼儿的行为、语言和对材料的使用情况，比较准确地判断幼儿的动作、语言、认知、情绪情感、社会性等方面的发展水平和发展的个体差异。 　　对于幼儿游戏特点和发展的分析，教师还可以从以下几个方面寻找支持： 反思幼儿游戏 　　幼儿教师的反思可以围绕以下几个方面进行： 　　赵娜老师强调在幼儿游戏时不是仅仅管住手、闭上嘴，而是应该思考作为“支持者、合作者、引导者”的角色。 使用与意义 　　观察记录可以应用在以下几个方面： 　　教师的用心记录，体现了对幼儿观点和行为的高度尊重，使幼儿获得被尊重、被认同的满足感和成就感。 同分享共成长 　　教研活动气氛活跃，线上交流活动让老师们更完美的交流了彼此的所思所想，大胆地提出了疑问与困惑，聆听了不一样的观点与理念。 　　好记性不如烂笔头，老师们在教研过程中认真记下笔记，为今后提高教师观察记录，解读，反思幼儿游戏的能力奠定了基础。 　　虽然是线上教研，但老师们的学习热情一如既往，并且还结合这次教研活动，分享了自己的学习感悟。 　　通过此次教研活动，希望我们每一位老师都能够打开心灵去观察儿童的游戏行为，去发现儿童在游戏中的精彩表现，真正建立正确的儿童观。让我们在开展、研究“游戏”的道路中不断学习、不断前行，引领教师从看见游戏到看懂游戏、从观察游戏到解读游戏，一步一步踏实前行！ 只有眼中有了孩子， 才会有敏锐的观察力； 只有心中有了孩子， 才会有正确的儿童观； 只要有了正确儿童观， 才会有解读儿童援助儿童的能力， 才会让自己走向专业， 才会解放理念， 为此，我们需要不断努力......