单元设计勤探索，研思交流促提升—中原区美术中心组线上教研活动

大队部

“教而不研则浅，研而不教则空”。为进一步落实“双减”政策，提高单元整体教学质量，10月26日，中原区美术中心教研组全体教师在教研员王娴老师的组织带领下，开启了本周的线上教研活动。 　　本周由阳光小学的李易老师为大家进行四年级下册单元课程分享。基于课标之下她将四年级下册的十五节课的课程重新建构，进行了“中国传统美术具有强大的生命力和凝聚力”的单元课程设计分享。并分别从单元大观念、构建单元课程、单元教学设计、评价任务等四个方面进行了详细的解析。整体课程建构设计的清晰且具有逻辑性、整体性，通过分享也让老师们对教材有了一个重新的认识以及理解，更好的去把握教材的内容。 　　在分享前，王娴老师提出每一次的教研老师们一定要有自己的思考，并给出需要改进之处与客观的建议，让教研更有意义。老师们也积极的进行了思想上的碰撞，纷纷表达出自己的观点与困惑之处。有的老师认为评价很关键，应与设计的问题相联系；也有老师提出了传统民间文化运用到生活中，如何创新才能更贴近生活这样的疑问；还有老师提出了建议，认为提出的问题能否更贴切，比如可以结合眼下的疫情，让当下居家的学生也关注到周边发生的事，关注生活的变化，真正的培养他们从生活中去提取、去发现、去解决、去表达的能力。 　　王晶老师也提出了自己的见解并给出了合理化的建议。建议小问题需要学生们层层的去递进，更加深入的去理解所提出的大观念。并请老师们先进行自我的反思，反思作为教师来说我们所理解的大观念的程度，能否给学生们提出更深入的问题来帮助其理解大观念。要深入挖掘一个单元，让学生们掌握一种学习路径与方法，可以迁移到其他单元中，且要清楚迁移是能力的迁移，而不只是单一的知识的迁移。 　　随后，王晶老师也分享了自己所设计的关于中国春节的项目案例，并着重点出了关于评价的问题。每一阶段的任务需要有过程性评价，检验是否达成了每阶段的任务。同时也要有终结性评价，通过最后完成的作品看一看是否能够让学生们理解大观念，能够反映对其知识的掌握程度。 　　教研的最后，王娴老师也做出了总结。她指出任务之间需要有连接，有迁移，让学生有文化的融合也要有对家乡艺术的美感认识和艺术传承。静下心来去看、去体验民间最接地气的美，让学生有民族自豪感以及理解匠人之精神。并且再次强调了老师们在评价时要分层次，要有三个水平。每一个活动都需要有评价，要跟进，而不再仅仅是自评、他评、师评。鼓励老师们活用教材，让学生们去深度的学习。 　　叶落方见秋实美，果熟而知万物硕。教以共进，研以致远，探索实践、提质增效。单元整体教学能打破知识的碎片化现状，形成知识的结构化、层次化，促进学生深度学习。通过此次教研活动，相信老师们对于单元整体教学又有了新的领悟和收获。勤探索，多思考，敢实践，让更优化的美育教育在美术课堂上落地生根。