给孩子创造表现的机会

笑笑

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。然而，并不是每个孩子都能够或者可以在众人面前展示自己。这个时候就需要老师为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。但遇到因胆怯不愿意说的孩子，我们应该如何激发孩子说的欲望呢？ 　　我班幼儿渘渘小朋友是一个很聪明的女孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，可是从来不主动举手发言，即使有时候老师主动请她，她往往是站起来后也不愿意开口，不说自己会也不说自己不会，就一动不动地站在那里。私下里，我也有跟妈妈沟通过，妈妈说，小朋友性格内向，为了多锻炼她，甚至还准们给她报名了口才班，以此锻炼她。 　　可是就我的观察，渘渘小朋友在与其他小朋友在一起玩耍时，她又会有说有笑，表现得很大方，甚至有的时候会有活跃过头的迹象。由此看来其实她并不内向。 　　遇到这样的幼儿，我采取了以下的方法：首先搞好与孩子的关系，建立起良好的师幼关系，让幼儿心里产生对老师的信任感。比如梳头发的时候，我会主动询问她今天想不想扎一个好看的辫子，你今天的头绳真漂亮等，并在生活、活动中多关心幼儿。让孩子感受到来自老师的关怀。 　　其次家园合作共同培养。我会主动告之家长幼儿在园的点滴进步，并及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。 　　第三是正面引导幼儿，让幼儿获得自信心。在晨间播报的时候，每个幼儿都有上台展示的机会，但渘渘小朋友从不举手。有一次妈妈告诉我说小朋友对故事《刻舟求剑》比较熟悉，也想上台表演。可真到了渘渘上台的时候，她却怎么也不肯开口，不管是小红花奖励、还是说邀请好友一起表演，或者老师陪她一起……，效果甚微，由于当时时间有限，只能作罢。但我并没有就此放弃。午休起床后，在给渘渘小朋友梳头的时候，我再次与她沟通，语气很轻，“你是不是对故事《刻舟求剑》很熟悉呀？”她犹豫了一下，点了一下头，“那我们待会再试一次好不好，妈妈也很想看到渘渘上台表演的视频哦。”她再次点头算同意了。于是，在整理活动时，我再次邀请她试了一次，虽然有部分是老师提醒，但整个流程算是完整的，播报结束后，我立马对小朋友给予了肯定，同时给予了小红花奖励，回位的时候看得出来她很高兴。下班后，我也主动将小朋友今天两次的表现及处理方式告诉了家长，妈妈也对幼儿表示了鼓励。 　　任何时候，老师都需要用自我的一颗爱心，一双慧眼，帮助幼儿梳理自信心，克服胆怯心理，相信也一定会打到预期效果。