<p class="ql-block"> 为深入推进课堂教学改革，构建高质、有效的小学语文课堂，10月26日下午，许昌市东城区实验学校全体语文老师，在线上观摩学习由北京教育学院李怀源教授主持的“单元整体教学设计与实施——“走向综合性、实践性的课程教学变革”系列论坛暨课例展示”活动。</p> <p class="ql-block"> 2022年4月出台的《义务教育课程方案（2022年版）》中指出：探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，可以促进知识的融会贯通，加强知识间内在关联。这对于在小学语文教学中如何落实核心素养，有了更加明确的要求。</p> <p class="ql-block"> 本次活动分为三大部分： </p><p class="ql-block"> 活动的开始李怀源教授以“单元整体教学设计的思考现象”这一主题导入，从如何设计素养型教学目标、如何设计具体的学习任务和如何设计可见的学习成果这三方面展开叙述。关于素养型的教学目标我们可以从文化自信、语言运用、审美创造，思维能力这四个方面设计。同时在设计具体的学习任务时要与学习任务群相勾连，关于如何设计可见的学习成果，李教授指出学习成果是学生通过学习所获得的各种语文学习能力，以显性的学业成就表现出来。</p><p class="ql-block"> 为了让老师们对单元教学设计有更深入的了解，李凡和庄安娜两位老师以自己的单元整体教学设计的案例来向大家展示，如何设计教学目标、如何设计具体的学习任务和如何设计可见的学习成果。李凡老师以三年级上册预测故事的发展作为单元整体设计案例，从设计理念、内容简介、学习目标、总体构想这四个方面进行阐述。庄安娜老师的五年级上册计时阅读大赛从设计理念、内容简介、学习目标、总体构想、具体的学习任务和可见的学习成果这四个方面进行讲解。</p> <p class="ql-block"> 随后李怀源教授与两位老师从教学目标的设计、学习任务的设计和学习成果的展示这三个方面来讨论教学中遇到的困境与解决办法，让我们受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 最后李怀源教授从单元整体教学的难点进行讲解，关于单元整体教学如何体现2022年课标理念，李教授指出单元整体教学要体现语文核心素养和学习任务群的内容与组织、主题与实践、系列学习任务的融合。</p> <p class="ql-block"> 单元整体教学如何体现教材呢？首先要明确学习任务群≥教科书单元，设计时注意从识字写字、梳理与探究、阅读与鉴赏、表达与交流这四个方面与教材相结合。</p><p class="ql-block"> 听君一席话，胜读十年书，今天听课的老师们都是收获满满。通过本次的学习相信每一位老师对单元整体设计都有了深入的认识，也相信老师们会努力把这些设计理念运用到日后的教学中去，全面提升学生的语文素养，实现单元整体的最大效益!</p>