<p class="ql-block"> 一叶知秋，片霜进冬。为了提高教师的教育教学能力，更好地适应新课标教学的需要，10月26日上午，东昌府区阳光小学全体英语教师齐聚五楼党员活动室，一起观看了山东省小学英语教研员、国培专家库专家杨璐老师“新课标背景下的单元整体教学设计解读”的讲座。</p> <p class="ql-block"> 杨璐老师的讲座主要从以下四个方面展开：一、新课标中关于单元整体教学设计的相关描述；二、为什么要从单元的角度整体地设计教学；三、什么是单元整体设计；四、如何设计。</p> <p class="ql-block"> 报告伊始，杨璐老师首先指出了义务教育英语新课标的主要变化：1. 明确素养立意的课程目标，凸显学科育人价值；2. 重构并整合英语课程内容，优化学科育人资源等；3. 推动单元整体教学，研读语篇，践行活动观，优化学科育人路径等。并展开讲解了推动实施单元整体教学的具体内涵。</p> <p class="ql-block"> 随后杨璐老师让大家讨论了几个问题：怎么教才算核心素养落地？教学目标都三维了，为什么还要核心素养？为什么要单元设计，一课一课地设计就不能完成核心素养的目标呢？单元设计为什么要挖掘主题意义，为什么要寻找大观念？并指出了当前教师在教学设计中存在的问题：教学内容碎片化、教学过程碎片化、重知识而轻应用，迁移生成薄弱、缺少逻辑性、工具性和人文性的割裂，素养难以形成。</p> <p class="ql-block"> 杨璐老师高深的理论依据，语言幽默风趣。虽然理论有些晦涩难懂，但是杨老师结合教学实际讲述得生动形象，因此我们从中学到了一些新理念、新方法。印象最深的几个词有“真实性教学”、“深度学习”、“德育要渗透而非灌输”、“差异化教育”、“关注有意义和价值”。</p> <p class="ql-block"> “真实性教学”，是指教学要解决真实性问题。不是按自己的预设顺利进行，而是多些生成，多些孩子们真实性生活场景，符合学生的生活实际。</p><p class="ql-block"> “深度学习”，是指学生不仅要有高智商，更应该有高情商。培养学生要有复杂交际合作能力，是指人要有高情商，才能适应这个飞速发展的时代。要切实了解学科特点，引领学生适应当下社会环境。</p><p class="ql-block"> “差异化教育”，教师要有自己的方法，给予每个学生学习机会。了解学生的生活经验、认知特点，通过引起学生的兴趣，促进学生的学习。要使学生更喜欢更爱学习这门学科。</p><p class="ql-block"> “关注有意义和价值”，一些学习活动不应只是指向考试，而应指向人生大考。教育不是让学生只会考试，而是让学生有能力去应对人生中的各种挑战。</p> 每一个词，都很精准，都最终指向核心素养这一要求。教师应该是新时代的领路人，做好教育和引导，培养学生热爱学习，善于学习。要做到这一点，教师要多学习，多思考，做一个有思想有深度的教师。 <p class="ql-block"> 观看完杨璐老师的讲座，英语组全体老师结合自己教学中的具体课例分享了各自对单元整体教学的理解，单元整体教学需要我们以结构化的思想对待课堂，解读教材，分析学生，迁移方法。将“点”上的课时研究放置于“面”的知识体系进行架构，帮助学生以知识网络或概念域的形式进行存储，从而促进学生进行自主的意义建构。</p> <p class="ql-block"> 通过此次教研活动，英语组全体教师对单元整体教学有了更进步的认识和理解，也更加明确了以后的教学方向，我们将怀揣智慧锦囊和教育初心继续前行。</p> 制作：邹娜娜<div>初审：王 静</div><div>复审：许 彬</div><div>终审：金胜磊</div>