让成长看得见——大一班第六、七周活动剪影

高太太

幼儿

孩子

游戏

活动

自己

老师

学习

管家

区域

我们

美丽的花朵迎着朝阳茁壮成长，
稚嫩的小脸透露出无限的希望。
　　让我们一起来看看
　　本周宝贝们的快乐时光吧！ 一声声的“早上好”传遍整个校园，新的一天开始啦！孩子们主动与老师、保安叔叔、小伙伴们打招呼。气温逐渐下降，但是孩子们上学的兴趣丝毫不减，每天都在游戏中学习，学习中生活，每天都有新收获。 晨检是幼儿园安全工作中至关重要的环节，小管家为每位宝们测温，消毒、配班教师逐一为幼儿查看手、口腔等部位有无异样。 跟随童趣、悦耳、动感的音乐，
我们一同欣赏萌宝们的晨间操。
　　让我们追随操场上亮丽的身影，
　　跟着萌宝一起动起来！ 活力晨间操将幼儿走、跑、跳等基本动作和律动有机结合、相互渗透，每位花宝在音乐节奏下欢快做操。 让“思维”内化“区角”

　　区域流程巧妙利用班级特色活动—思维导图，用不同的“思维方式”，让“区域”透彻明晰。

　　第一次区域——熟悉进区流程

利用思维导图中的流程图，与幼儿一同熟悉进区流程，幼儿通过流程图的提示就可自主、完整的进行区域活动，让复杂的事情变得简单明了。

幼儿通过理解、熟悉，并着手绘画进区流程。 把自己的思维和想法有条理、有逻辑的画出来。这样一个过程，伴随着学习、看展、观摩;那些似懂非懂的词、名称一下子涌进大脑!似乎又加速了我们的成长!又似乎还有更深层的引导。
幼儿拿游戏记录本，前期需要老师的提醒，如何拿？如何放？如何走路线？都是我们要学习的内容，努力的孩子最闪亮！ 区域计划前期经验分析：

　　1.对区域具体有什么材料不了解？绘制计划时盲目。

2.计划简单、看不出来使用的材料？会误导老师的观察。

3.画不出完整计划？幼儿进区后看不懂自己的计划。

4.缺少合作，大部分以单人游戏为主。

采取措施：

　　1.幼儿进区后，将材料绘画出来，了解有哪些材料。

2.引导幼儿发现材料的特征，能将特征画出来。

3.利用流程图的形式让区域计划更容易理解。

4.鼓励幼儿发现材料与材料之间的联系，促进幼儿合作。

第一次绘画出区域材料，并在后面标注（✓或❓）。

　　✓表示了解材料并会玩。

❓表示不知道材料的玩法及名称。

运用这样的方法，便于老师了解每个孩子的问题，并能针对性的进行指导。

第一次区域点评中，蜜桃老师对孩子们的表现提出表扬，每个孩子都可以认真的完成自己的区域计划，达到了初步的要求。

　　第二次区域对幼儿提出更高要求，熟悉两个区域的材料，并标注清楚✓或❓。

孩子们以最舒适的“工作状态”，认真、专注的完成自己的计划。让我们看看他们的作品吧....... 画面中出现了绚丽的色彩，仿佛纸上的每个物品都“活”起来了。 区域点评时，花花老师提出图书区的计划要更详细，从记录本中可以直接明了看出你要选择的书籍，不能以"长方形“”正方形“直接代替。

　　第三次区域

教育需要不断的练习，第三次区域时，一些孩子都熟能生巧起来，让我们给孩子们时间，他们会给我们满满的“惊喜”。

游戏记录本装满了孩子的智慧，他们用小小的脑袋去理解这个大大的世界，用自己的真诚去感受一切美好。 游戏记录本里的材料开始变得惟妙惟肖，让人眼前一亮，让我们的观察变得更便捷。 收拾区域了，我们自己可以做得到。 活动结束后，淼淼老师让幼儿再次翻开记录本，让问题在孩子中间发酵、解决，利用谈话的方式，和周围的好朋友聊一聊自己的困惑，从而发现小老师就在身边，激发孩子再次游戏的动力，让教师的介入更有效。 户外畅玩 户外游戏是我们在幼儿园里最喜欢的内容之了，户外活动内容非常丰富，每个小朋友都可以在这里找到自己喜欢的游戏内容。老师引导我们在户外游戏前自己做好计划，然后用气泡图的形式把区域计划表现出来。 民间游戏与运动技能相有机整合，丰富民间传统游戏玩法，让幼儿在其中感受到无限的快乐，激发幼儿对民间游戏的探索兴趣。 民间游戏“老鹰抓小鸡”，是孩子们很感兴趣的传统游戏，它不仅锻炼了孩子们的身体灵活性，还锻炼了幼儿侧身躲闪跑的能力，提高大肌肉的运动机能，小朋友们对老鹰抓小鸡的游戏兴趣浓厚，并乐在其中，都想着自己能够扮演游戏的另外两个主角。

《猫和老鼠》的游戏越来越好玩了，孩子们从之前游戏中知道了有些不足的地方，在这一次游戏中，首先小老鼠的家变得大一点，然后速度变得快一点，当小猫放松警惕的时候，突然出动，在小猫不知不觉的情况下往回跑。不让小猫抓住自己。 民间游戏中以集体活动为主，帮助孩子摆脱以自我为中心的思维习惯。幼儿喜欢玩游戏，但又必须遵守共同的规则，进而服从集体规则。 挑战游戏 攀爬是一种综合型的全身协调运动，既锻炼了幼儿四肢活动协调性和灵活性，又能从中体验游戏的快乐。在攀爬的过程中孩子们需要留意身体移动时的每一个细节，能够更加的全神贯注。 孩子们玩得尽兴，玩得开心，操场上到处充满孩子们的欢笑声! 户外运动既增强了幼儿的体质，提高了幼儿的运动能力，又让孩子们在尽情玩耍的过程中，学会了遵守规则。 滑索对于孩子来说是极具冒险性的，一开始很多孩子不敢尝试，由孩子主导的游戏中，孩子们不仅突破自己，敢于冒险，而且还发展了孩子们身体的力量、灵活性、协调性等运动能力，培养了他们勇敢、大胆、自信的品质。每个孩子都跃跃欲试，想要参与冒险游戏，为孩子们尝试、探究、解决问题提供了无限可能性。 玩转篮球 篮球技能对于不熟悉篮球的我们来说，难度可真不小呢！这球就像长了腿一样，一会就跑走了！ 老师为孩子们讲解示范了正确的拍球姿势：屈膝、微蹲、降低身体重心，身体像弹簧一样随着球跳起、下落的节奏而上下运动，双脚用滑步、轻跳的方式跟随球移动。慢慢地孩子们已经能连续拍球了，拍的个数也越来越多。 老师们紧紧抓住时机，利用户外时间，给孩子们讲解、示范抛接球的动作要领，孩子们乐此不疲地反复练习着。 在练习中，孩子们状况百出，不同的孩子遇到不同的问题，抛接球的姿势？与同伴之间的距离？怎样抛？怎样接？这时“榜样”的出现给了一部分孩子答案，他们从最初学习、模仿、练习、掌握，最终有了足够的经验，找到适合自己的方法。 本次抛接球活动中教师引导、支持、配合孩子，并且始终相信和鼓励，孩子们玩的酣畅淋漓，乐此不疲有了全新的体验。 以篮球游戏为媒介，从“兴趣、游戏为本，儿童发展为先”的原则出发，立足幼儿基本动作、空间感知、集体意识发展，充分考虑幼儿健康发展需求。

　　户外结束后让孩子在讨论、思考中发散幼儿的思维，出现不同的玩法，幼儿积极地从不同角度去思考问题自己如何完成，遇到困难时能和同伴及老师一起解决。

每次我们还会评选“小小球王”和“进步球星”，为拍球最多和进步最大的小朋友分别颁发奖状和奖品。哇哦，我们更有动力了！ 挑战—胯下运球，孩子们在练习中初步理解胯下运球变向的动作方法，初步学会胯下运球变向的技术，这项技能主要难点在于球的落点及变向，换手运球的协调能力。 面对幼儿的不同发展水平，教师鼓励幼儿大胆尝试、勇于挑战、不怕困难，积极参加游戏。幼儿在活动中能遵守规则，懂得合作谦让，让幼儿在活动中体验胜利的愉悦。 活动后孩子们乐于将自己的游戏故事记录下来，分享自己的游戏经验，同时养成了自尊自信、不怕困难、不怕挫折的意志品质，懂得坚持不懈才能取得最终的胜利。 活动后，教师对于幼儿提出的各种疑问，不是以一个权威者的角色来直接给予答复，而是以一种协商、引领的态度来鼓励幼儿自我解决问题，并给予恰当的回应，让幼儿自由探索，自己发现，充分体现了幼儿在活动中的主体地位，促使幼儿更加自信地投入到运动会活动中去。在讨论分享活动中，孩子们的语言得到了丰富，也提高了孩子们的语言表达能力。 不寻常的探秘隧道 在架梯子一次次不成功时老师刚开始不打扰，默默关注，但是幼儿面对困难时的坚持性又是有一定限度的，当他们多次尝试无果时，便容易放弃，这时候老师以引导者的身份帮助幼儿聚焦问题、调整解决措施，能增进幼儿继续探索的信心，进而帮助幼儿继续游戏。“你们刚才大家都很用力，而且很快就会成功了，但是好像还是有点问题，你来我这看一下”； 这时候教师的一句话“从我这个地方看一下”，引发了幼儿的思考与实践，且游戏的主体是幼儿，老师的一句话能充分发挥幼儿参与游戏的主动性，并从中获得适合游戏发展的经验。教师一步步跟随幼儿兴趣与发展的步伐，时刻做好幼儿游戏的观察者。 孩子们在户外活动中自己探索，成为游戏的主人，在自主自发中得到学习与发展，在探索过程中体验合作与分享，在游戏冒险中收获勇敢与自信。 户外，一个最能感受到幼儿园生命力的地方，同时也是孩子们体验、探究、发现的重要场所，轻松愉快的活动氛围及灵活多样的活动内容能使幼儿主动学习、探索，满足了幼儿不同的需求，在自主自发游戏中得到学习与发展，在探索过程中体验合作与分享。 在游戏分享环节，大家开始讨论用梯子的事情。王俊浩：“刚才我们都没有爬到树屋，而且排队的时间太久了，下次玩能不能两个梯子都架上”大家七嘴八舌的开始讨论，就“如何才能快速爬到树屋” 当成下次玩的计划。 学习是主动建构的过程，幼儿积极主动地参与各种活动是以自身的兴趣和需要为基础的，教师只有充分利用幼儿的兴趣和需要，从幼儿出发，了解幼儿的需要，做游戏的支持者。 教学活动

　　近年来井盖吃人事件频发，在马路上、村子里以及大街小巷中随处可以看到下水道井盖，幼儿出于好奇就会踩上去，孰不知踩踏井盖会存在着一些安全隐患，对于这一现象，我园开展了“下水井盖不要踩”安全教育主题系列活动。

通过本次活动中让幼儿了解到了踩在井盖会给自己带来的危险，懂得了以后在马路上或小区里遇到井盖的时候，就应该绕开它走，不可以踩在上面，并且也要提醒家里所有人和我们小朋友一起做到哦!

　　《想吃苹果的鼠小弟》是一个绘本故事，故事的情节简单有趣，说的是高高的树上长着红红的菜果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鸟儿一样能飞，像猴了一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子.……这样它就能够吃到苹果。可是鼠小弟没有本领，看着树上的苹果越来越少，鼠小弟有点着急，就在这时候海狮来了，虽然海狮没有其他动物那样的本领，可它会顶球，最后，海狮利用它的这个绝活把鼠小弟顶到了树上，它们合作摘到了苹果。

　　孩子们对音乐具有与生俱来的反应，丰富的音乐，鲜明的节奏，动听的音调都会使他们心情愉悦，情绪高昂。通过《健康歌》这只活泼有趣的歌舞可以让他们感受到运动的快乐，多做运动能强身健体，同时创造给他们动手动脚动脑的机会，激发他们的学习激情、对生活的热爱，还能培养他们健康积极的心态。

　　突如其来的冠状病毒疫情牵动着每个人的心。我们都说“生活即教育”，只有做到教育生活化，才能更好地指导幼儿自我管理、文明健康、成为合格的社会人。引导幼思儿认识新型冠状病毒，让幼儿学会保护自己。

　　秋天到了，校园里到处是落叶。老师在捡树叶时孩子们也来帮忙。有孩子发现了落叶有好多种颜色，和长在树上的不样了。那秋天还有哪些变化呢?孩子们三五成群，在校园里穿梭，用自己的感官发现秋天的身影。

陈鹤琴先生指出：大自然、大社会都是活教材。秋天来了，幼儿园里的树叶黄了，各种作物都到了成熟的季节，大家都对秋天充满了好奇，老师就把课堂搬到了户外，让小朋友们在摸一摸、闻一闻中认识秋天，学习秋天。 孩子们在秋天会发现很多季节变化的元素，落叶、秋风、凉意，最让他们能明显感知的就是秋天里的硕果累累，他们在学校的大自然环境中，通过视觉、触觉等感官去发现和感受秋季特征的同时，亦能通过味觉体验和感受秋天。

　　《刷牙歌》通过本节课的学习，幼儿知道了刷牙的好，掌握了正涌的刷牙方法，养或了保护牙齿的良好习惯，达了本节课的活动目标。幼儿能参与活动兴趣很重要，该子们在课堂中积极性很高，课堂气氛也很活跃，可能在家坚持刷牙的孩子不多，因此在探究、学习正桶的刷牙方法时，还有些孩子掌握不是很好，看来还需家园配合让家长在家指导该子正确刷牙，并能坚持刷牙。

《数的分解》学习数的分解，可使幼儿初步理解整体与部分、部分与部分之间的关系，进一步加深幼儿对数概念的理解，并为学习加减法打基础。学习数的分解对幼儿来说有些难度，掌握起来不太容易。幼儿只有在实际动手操作中感知，才能真正理解、掌握数的分解。 《分一分》在活动中引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。幼儿能积极主动地参与到整个活动中，在操作中，幼儿能自己开动脑筋探索知识，获得经验，并运用各种感官参与，使得多种智能得到了发展和提高。 《果蔬大咖》水果是幼儿生活中常见的事物，它既有丰富的营养，又贴近幼儿的生活，孩子们都非常熟悉。水果不同的形状和丰富的色彩能在激发幼儿美的灵感的基础上，萌发他们更广阔的想象空间。 《体能小健将》主要引导幼儿运用线描画技巧，合理构图。培养幼儿对线描画的兴趣，鼓励幼儿大胆创作。
常规有序 细节至美 著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的行为习惯养成为幼儿一生的成长奠定了基础。将习惯培养中的每一个细节力求转化为孩子的自觉行为，让习惯在“细”致入“微”中逐步养成。 良好常规习惯的养成直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。细化、完善的常规，有助于幼儿形成一个自然有序的学习、生活环境。养成良好的习惯，不但为幼儿良好习惯的形成奠定了坚实的基础,同时也有利于各项活动的组织与开展……

　　孩子们在幼儿园一日常规的遵守与执行，可以保证孩子们保持良好的作息规律，有利于培养幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。我们希望每一位孩子都可以拥有良好的常规日常，将幼儿园的点点滴滴，带回家庭，融入生活，人人都是自律自信的好孩子。

成长看得见——闪光的小孩 随着孩子自我意识、社会认知能力和责任感不断提高。常常能听到他们稚嫩的声音:“我会做……”、“我来……”“我来帮你吧……”他们总是积极主动地想要帮忙，为同伴做事，归属感也越来越强，逐渐认识到自己是班级里的一份子、是班级的小主人，也想为班级出份力，于是我们开展了“小管家”活动。

小管家需巧思，每次小管家做值日前，孩子们都有各自的规划。他们是怎么做到有秩序、有质量的完成任务？这时，孩子们会想：

✔我是周几的小管家呢？

✔小管家都有哪些任务，我的任务是什么呢？

✔这些任务是怎么完成的呢？ 记录本小管家、整理小管家、户外小管家等等，每个孩子都有自己的小任务，都在自己的岗位上完成自己的工作。 我们把小管家这一项教育工作落实到生活中的每一个环节里，利用小管家工作培养幼儿的劳动习惯，让幼儿在劳动中不断认识自己，知道自己能做很多事，并且能够做好，同时又受到老师的表扬和小朋友们的称赞。这样不仅可以增强孩子的自信心，还让孩子体会到了为集体服务是很光荣的事，乐意去做，从而培养幼儿良好的思想品德。小管家活动将一直持续，我们未完待续～

　　这是大一班的小管家们周五集体大扫除！每个小朋友都有任务，能积极主动的把教室打扫的干干净净！视频中也看到咱们的教室从一开始的空白墙面，一点一滴的加入孩子的痕迹，成为一个温馨的大家庭。在这里感谢所有家长的支持与配合，相信孩子们在这么温馨而美好的环境中成为一个爱思考、善表达、勇敢能干的小朋友！

一个人最能得到的满足就是能听到别人对其良好的评价。孩子只要有一点点的进步，我们就应该在公共场合、在同伴面前给予恰如其分的表扬，以此激励他们，让其感受到教师心目中有他，教师的关心、呵护无时不在。孩子就会树立信心，激活他们的积极因素。行为就有一种动力使他们变的自律。 孩子小就更需要表扬和鼓励，骂孩子不如赞孩子。肯定他的正确做法，称赞他合理的地方，无形中使孩子有了更多的动力和信心，做起事来更优秀。 作为教师我们要用赏识的目光来看待孩子，寻找每一位孩子身上的闪光点，并给予积极的肯定、鼓励和赞赏，让孩子在激励中健康成长。 实施激励教育就是要不断地满足幼儿受尊重、有兴趣、参与、交往、成功等需求，使学生把心理需求转化为积极的学习行为和道德行为，从而得到充分、主动的发展。 让习惯变成自然、让成长看得见，每一次的能量积攒，变为成长的力量。本学期我们特设置存折兑换礼物的环节，不同数量的小红花可兑换不同礼物，充满诱惑的礼物随时激发幼儿的主动性，让“自律”的种子生根发芽。 一周的活动结束了，在享受愉快假期的同时，也和孩子一同回顾温馨的时刻！

1.家长和孩子在享受假期的同时，要注意安全，和孩子一起查看周末安全提醒！

　　2.孩子们自己的事情自己做，自己穿衣、吃饭、自己整理玩具、书籍，还要做爸爸妈妈的小帮手，做个能干的好孩子，让幼儿承担一定的家务，如：倒垃圾、摆板凳、摆碗筷等等。

　　3.美篇只是孩子活动的一个又一个缩影，如果你找寻不见自己孩子的踪影，记得跟孩子说好早点儿来园，积极参与活动，留下更多精彩瞬间，我们家园一起努力、大步向前。