共研共议促成长，“语”你同行绽芳华

陈可以

为进一步推进市级《新时代背景下小学语文教师读写教学能力评价的现状及革新思路探究》的课题研究，探究高效课堂教学模式，提高教师的教学水平和课堂教学效果，实现“读写结合，高效课堂”的教学目标。我校于10月25日上午在漳州台商投资区金山中心小学录播室开展了一场以五年级上册语文第六单元为例的教学研讨活动，旨在探寻新课程理念下课堂的教学规范，促进实践的优化和教学反思，为教师的专业成长注入一管强心剂。 本次教学研讨活动中，五年级组全体语文教师、教研组所有成员齐聚，共同研读新课标，以备课组为单位，以五年级上册语文第六单元为例进行学习任务的解读，从语文的核心素养出发，结合学科特点，引领第三学段老师共同关注单元主题和单元语文要素，把握本单元的要求——“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。”通过三位老师的课堂展示，探讨适合自己的省时高效的教学方式，将先进的教学理念转化为教学行为，落实到常规课堂，实现真正的资源共享。 庄小敏老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，学生通过导读提示，完成学习单，引导学生发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词，是两种截然不同的评价。引导学生找出文中童年巴迪对比父母的不同态度时的细节描写，到后来认识的转变，两种极端的评价都指向共同的出发点——爱，从细节中感悟到父母给予的爱，逐步引导学生掌握本单元的语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。小练笔内容切合学生自身经历，唤醒了学生的生活经验，鼓励学生勇于表达。诗的扩展延伸，结合本节课的熏陶感染，让学生学会感恩，对父母评价有新认识，达到了语文教学的工具性和人文性的统一。 陈惠泳老师执教的《父爱之舟》，针对该班学生慢热的性格特点，别出心裁，从作者的画作导入，引导学生观察并找出画作的共同点，引出课题。利用课后练习第一题，让学生把作者与父亲的相处浓缩成一个个简短的场景，围绕着场景细节来品味作者的感情，以及父亲对作者无微不至深沉的爱。引导学生通过“圈、批、说”的方式在文中找到相关的句子来体会其中所蕴含的父爱。尊重学生个体差异，尊重学生的主体性，让学生通过自己的阅读来达到与文本对话，体会深深父爱。 赵丽香老师执教的《慈母情深》，入情入境，通过图片体会舐犊情深，揭示课文主题，设置情境让学生感受厂房条件的恶劣，学会换位思考，结合细节描写，体会母亲工作艰辛，激发学生共情。结合文中的重点词句采用动作模仿的形式，让学生设身处地揣摩母亲工作时的状态，体会工作的艰辛，赚钱的艰难，以此更能衬托出母亲给钱时的洒脱爽快，使学生充分感受一份沉甸甸的母爱，一个平常却不平凡的母亲形象。丽香老师声情并茂的教姿教态，不仅调动了孩子们的情绪，也感染了在场所有的听课老师。 在本次教研活动中，开课的三位老师认真准备，精心设计，听课老师全心投入，认真聆听，皆有所获皆有所得。课后，老师们聚集一堂，畅所欲言，大胆质疑。开课后三位老师也针对每节课的缺憾深入剖析，提出在原有教学设计基础上的改进思路。 课题负责人陈卫防校长对本次活动做了总结，他指出“身为新时代的一名教师，作为中国语言文字的工作者践行者和守护者，我们教学要紧扣语文要素，精研课标，深析文本。‘授之以鱼不如授之以渔’，一堂课中不仅仅传授学生知识，更重要的是教授学生学习的方法，培养学生独主思考的习惯。一堂好课涵盖了听、说、读、写，读作为其中重要一环，也要有所侧重，学会在读中感悟情感，把握文章的主要内容，使得每读必有所悟，教师也要从旁指导，适时点拨。”“谆谆教诲而不忘杏坛之道，矻矻终日而不忧家贫陋巷。”是陈校长对各位老师的寄语。 “以集思广益为径，攀精益求精为峰”本次教研会为此后教研开启了新的旅程。在教与研中，评与论中，经过一次次的对话交流与思想碰撞，使教研不再驰于空想，不再鹜于虚声，使语文课绽放出绚丽的光芒，让孩子真正种上“语文”种子。