中七班室内观察记录

孙蒙平

观察时间：2022.10观察对象：卫米馨、杨衍珩观察地点：美工区观察目的：观察孩子的动手操作能力以及思维能力。 今天的区域活动时间，卫米馨和杨衍珩选择了美工区的材料进行操作，她们不约而同地拿起剪刀和彩纸。丢丢首先拿了一张蓝色的纸，用剪刀剪出一个类似波浪形的长条，剪好后在大一点的白色卡纸上比划了一下，又剪出一个长条，丢丢将剪出的长条贴在白色卡纸上。而米馨则是用笔在纸上画了一些运动的小人，然后再用剪刀将小人剪下来，贴在白卡纸上。丢丢看了看也拿起笔准备画。这时，他看到站在一旁的我，又看了看贴了波浪形长条的卡纸后，在纸上画了一个人物，沿着人物外形小心翼翼地剪下来也贴在卡纸上。紧接着，丢丢拿起一张红色的纸剪成一个太阳的形状，还在下面贴了一些有横着的也有竖着的长方形。丢丢满意的笑了，对我说：“老师，你知道我画得是谁吗？”我说：“是米馨吧？”“不是的，我画的是你，老师太辛苦了，我想请你去我家玩，你看，这儿还有一个摩天轮，我想带你去坐摩天轮。”“谢谢丢丢，老师很开心，你真是一个懂事的好孩子。”米馨的运动小人贴好后，看到丢丢剪的波浪形，觉得很好看，就对丢丢说：“你这个真好看，怎么剪的？我也剪一个。”丢丢耐心地讲着，米馨认真地听着，也用丢丢的方法学着剪。“我再来剪几朵花”丢丢说。于是，他拿起一张粉色的纸，折叠了几下后开始剪。“哎呀，怎么剪不动呀？”丢丢用劲剪还是剪不动，米馨说：“太厚了，就会剪不动的。”丢丢打开纸，重新叠了叠，终于剪出几朵花。 评价：米馨和丢丢都是比较聪明、语言表达能力强、动手能力较强的孩子，在整个自主区域活动中，可以看出孩子对剪纸的制作活动特别的感兴趣，会根据之前的经验以及自己所了解到的知识进行操作。丢丢很喜欢这样的艺术表现形式，对于区域活动的兴趣很高，丢丢的情感比较丰富，用剪纸的形式表达对老师的爱。活动中两个孩子还通过交流讨论，互相取长补短，提高了他们学习的主动性、积极性。 策略：1.老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己寻找解决的答案。2.及时让孩子展示自己的作品，这不仅对幼儿本人是一种激励作用；对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。3.在美工区投放与剪纸息息相关的物品。4.孩子与家长共同收集剪纸材料以及作品。