<p class="ql-block">为更好地落实《义务教育语文新课程标准(2022年版)》的理念,深入推进大单元教学的研究,变革学习方式,2022年10月25日,喀喇沁旗小学语文杨绍山名师工作室研修活动如约而至,本次活动在杨老师的精心安排下,由第一小组具体负责。本来策划的是线下活动,受疫情影响转为线上进行,这是我们工作室研修的第三活动,前两次都是对大单元教学理论的交流和研讨,而本次活动则是由理论向实践迈出的第一步。</p> <p class="ql-block">第一小组成员(赵丽艳、邢志娟、张桂英)历时三个多周的时间,对三年级上册第六单元的内容进行了大单元教学的尝试。说实话难度很大,因为是头一次进行大单元的课堂教学实操,所以没敢打破单元重组,而是在尊重教材单元的基础上小步子推进。</p> 大单元整体设计 <p class="ql-block">赵丽艳老师围绕三上第六单元的内容分享了大单元整体设计思路。赵老师认真分析教材,从人文主题出发,创设了大情境:学校要召开一次“爱国”主题班会,我们班的任务是"要用手中的笔描绘大好山河",把学生带入情境之中,激发起对祖国壮丽山河的热爱之情。</p> <p class="ql-block">接着,丽艳老师又紧扣单元语文要素——借助关键语句理解一段话的意思,从横向和纵向两个角度对教材进行了深度解读,从读学写,读写结合,确定了大单元整体教学目标,并关照学业质量设计了表现性学习任务;丽艳老师围绕"用我们的笔描绘祖国的大好山河"这一大任务,分解了三个子任务,分别是"美丽山河古诗诵读会""我为美丽山河代言""用我的笔书写你——这真美",共设计了八项语文实践活动。可谓是环环相扣,大情境贯穿始终,大任务持续驱动,通过积极的语文实践活动引领学生走向深度学习。</p> 课堂实录分享 <p class="ql-block">邢志娟老师围绕大单元教学整体设计,执行了《富饶的西沙群岛》一课。由于疫情原因,邢老师一直居家隔离,所以就以模拟授课的方式录制了课堂视频,这就加大了难度,两节课完整课时的录制工作量非常大,志娟老师迎难而上,积极探索录制方法,最终为我们呈现了高质量的视频课例。</p> <p class="ql-block">邢老师在大情境引领下展开教学,第一课时以"导游争霸赛"的方式,将"快乐识字、课文阅读、疏通文意、汉字书写"任务,设计成了闯关小游戏,深受学生喜爱,极大地调动了学习积极性。第二课时以"我为西沙群岛代言"作为任务驱动,引领孩子们"重识西沙群岛",进一步梳理文章脉络,为最后的交流做铺垫;接着"细赏西沙群岛",聚焦重点段落,围绕关键语句品析文本,体会作者围绕一个意思、抓住关键语句表达的特点,具体感知西沙群岛的风景优美、物产丰富;最后是"我为西沙群岛代言",以小导游的身份,抓住关键语句、围绕一个意思介绍西沙群岛,并尝试小练笔,写法迁移。整节课行云流水,一气呵成,并将评价贯穿全过程,孩子们学有所获,乐在其中。</p> 大单元教学讲座 <p class="ql-block">张桂英老师以《依托大单元教学 落实语文学习任务群》为题进行了微讲座。张老师从当下的教育现象谈起,结合学习《义务教育语文课程标准(2022年版)》的思考,就"为什么开展大单元教学""什么是大单元教学""怎么做大单元教学"三个方面的内容进行了分享。</p> <p class="ql-block">张老师的讲座举了很多具体的例子,打了很形象的比方,通俗易懂,理论联系实际。听后让人对大单元教学"为什么、是什么、怎么做"都有了深刻的思考。尤其是"怎么做",讲得很透彻,从"内容的选择、目标的确定、情境的创设、任务的安排、语文实践活动的设置"五个方面层层深入,实操性很强,为我们接下来的研究提供了更多的思考路径。</p> 集思广益互动发言 <p class="ql-block">工作室的伙伴们参与热情非常高,整整一个下午,历时三个多小时,没有人掉队,没有人早退,大家一直守候在屏幕前,认真聆听,认真思考,积极互动。伙伴们都谈了自己的收获,也提出了一些困惑,如:创设真实而有意义的任务情境是好的,但是这些情境都能落实吗?对推动我们教学的作用有多大?怎样完成表现性学习成果的设计?怎样做到"教学评"一体化等等。真思考才有真问题,真落实才有真困惑,问题本身不是问题,如何解决才是问题,这将成为我们深入思考,继续前行的动力。</p> 杨老师总结 <p class="ql-block">杨老师做了精彩的总结发言。首先他对本次活动给予了充分认可和高度赞扬,指出本次活动实现了两个转型,一是由理论层面到实践层面的转型,二是由单兵作战走向团队合作。杨老师说:"从大胆假设到小心求证,我们正一步一个脚印地走在行动研究的路上。"</p> <p class="ql-block">杨老师还就如何做好对大单元教学进行了专业的指导。他强调:小组内三个人的关系要协调好,既有分工也有合作,通过集体备课形成大单元设计思路,然后就具体某一课进行课例研讨,还要有一人完成讲座,三个人互为印证;专题研究主题的确定要恰当,要体现研讨认知,体现研修思考,要积极学习,主动走进,主动探究,主动参与。杨老师尤其对大单元教学设计提出了指导性意见,并明确了今后的努力方向:要改进识字教学,探究字理识字;强化阅读教学的整体意识,优化阅读与表达设计;适当补充“思辨性”阅读材料,提高“思辨性”作业设计能力;加强整本书阅读和跨学科学习的研讨力度;对作业设计和考试命题方向进行研究等。</p> <p class="ql-block">为期一个下午的线上交流圆满落幕,有收获也有困惑,有感动更有行动。从理论到实践看似一步之遥,实则隔着万水千山,但我们坚信千里之行,始于足下,道阻且长,行则将至。</p>