我在教研室的那些日子

放飞心情

“要想玩当教研员”，这是一种调侃，更是人们认识上的一种误解和偏差。2002年暑期，随着机构改革，乡镇不在设立教育办公室，一批教办室主任摇身一变成了新任校长，而原先的校长大多数调入异地降为副校长，或调进县直单位成为一名普通干部。在此背景下，我在当了五年初中校长之后，被调入县教研室成为一名物理教研员（保留初中校长级别）。

刚进教研室，大多数同志都是相识的，因此也并没有什么陌生感。只是偶尔一些同事会开玩笑说“你一个初中校长来当什么教研员，起码给局长送个礼，也能当个副主任嘛”。我听后一笑：“ 领导说了，教研员可不是谁想来都能来，想当都能当的”。说实话，我还真没有因谋取个人职务给领导送过礼，连局长的门都没进过，能把我调进城安置就已经不错了。

时任教研室主任刘崇，为人亲切和蔼，办事认真细致。你啥时都能看到他在不停地跑动，勤奋是他工作的标签。当时副主任有李书锋（分管中教）、包尚友（分管小教）、梁书海（分管电教）、李勇（负责《商南教育》），中教组长姚从斌，小教组长闫新康，电教组长张金和，那时办公室有龚际海、孙艾芳；中教组有姚从斌、樊金魁、王先虎、刘丹贵、简国志、张绪朝、苏晓明；小教组有闫新康、王华；电教组有张金和、吴龙朝、刘栋；后勤有何桂荣、姚海燕；后来随着人员的变动，刘安宏、刘曾军、周忠、单慧勇、冀双权、汤红洲、周焕成、刘书虎、慈正社、谭丛丽、汤卫华、刘敏、郭风琴等先后进入了教研室。

我在教研室工作8年时间里，教研室领导班子也发生了变化。2004年，刘崇主任被提拔为督导室副主任后，原有的三个副主任竞争主任这个职务，局长很是为难，在平衡各种关系之后，就采用了最中国式的民主，让局里干部和中小学校长投票在三个副主任中选出教研室主任，最终梁书海同志担任了教研室主任。局长为了安抚其它同志，包尚友被任命为教研室支部书记，李书锋被任命为局勤俭办主任。而这之后白富青、岳恩成先后进入教研室担任副主任；后来李䘵福、段鼎文都曾短暂担任过教研室副主任。而我在教研室历经五年磨砺之后，2007年在我并不知情的情况下被主管局任命为教研室副主任，但在单位上还始终兼着物理教研员（当时其它副主任是不兼教研员的）。

教研室的工作其实是忙碌而充实的。我在教研室期间，组织并参与的工作主要有以下几个方面：

一是强力推进新课程改革。2003年新课程改革在我县全面启动，教研室义不容辞地承担起了引领课程改革这个任务，当时分管小教的包尚友同志负责牵头，他在这方面热情甚高，全体教研员先行学习、深入实践，作了大量艰苦而细致的工作。今天这个事情看来很简单，可当时推动起来其实很困难，因为人们对任何新生事物的接受都需要一个过程。在经历了三年新课程改革之后，教育局于2006年组织召开了基础教育课程改革总结大会，我负责起草了《基础教育课程改革的实践与反思》，该报告基本上反映了我县基础教育课程改革起步的情况，后来我把这篇报告略作删减，发表在《基础教育研究》（广西南宁2007.09）上。

二是组织常规教学大检查。教研室对全县中小学教学常规一年一普查、隔年一抽查。每次检查，由教研室牵头，抽调中小学校分管教学副校长或教导主任，以及教研员共同参与，通过查阅资料、走访座谈、问卷调查、听评课等活动，既能起到相互学习、相互借鉴的作用，更能加强对基层学校和老师的指导。常规教学检查是教研室最基本的工作，对全县中小学教育教学确实起到了很好地规范作用，也是我县教育教学质量长期稳定发展的根本保障。

三是组织学年度质量检测。每学年组织一次全县义务段质量检测工作在我县已成为惯例。学校和老师思想上都很重视，而这种重视就会转化在平时教学管理和教学行为上。我县质量检测历来在组织上都很规范、严密，而和其它县区最大的不同之处，在于各科都是教研员精心命题、校对、分发。记得最初几年办公室没有空调，夏天热得大汗直冒，还得把门窗关严在里面分发试题。质量检测是我县义务阶段教育教学质量得以稳定发展的重要抓手。

四是开展课堂教学技能竞赛。教研室每年组织开展一次县级课堂教学竞赛活动，由各校先行通过教研组、学校层层赛讲，层层推荐，对提高教师课堂教学水平、促进青年教师快速成长起到了很好地促进作用。课堂教学技能竞赛是教师自我展示的一个舞台，也使得一大批教学新秀脱颖而出。

五是组织中考复课会。组织中考复课会历来是中教组的一项重要任务。那几年中考复课会主要内容：一是相关学校作中考复课经验交流，教研室作中考复课工作报告；二是学科教师作学科复课经验交流研讨，教研员作学科中考复课报告；三是分学科进行课堂教学观摩。每年中考复课会，中教组都要做大量准备工作，先要参加省教科所组织的中考复课会，审核学校和科任教师的发言材料、教学设计，还要起草个人的学科复课报告等。我在教研室8年时间，作了7次中考物理复课报告，代表教研室作了3次中考复课报告。中考复课会的召开，对于全县中小学校和教师了解中考改革动态、组织中考复课、提高中考成绩等方面都起到了很好地指导作用。

六是积极进行教学教研。在教研室期间我从来没有真正离开过课堂，2004年春季在县高级职业中学任教高一物理一学期，2005年秋季在县初级中学任教八年级物理两个月。在教研室期间先后撰写有《初中物理课程标准解读和教材分析》《初中物理学科教学指导意见》等培训材料，并多次起草常规检查和质量检测通报；先后完成了《新课程改革背景下课堂教学模式初探》研究报告，该文被《现代教育科学》（普教研究）录用；对全县物理教师使用人教版新教材进行调研，撰写了《物理新教材实施中的困惑与对策》，该文在《新课程研究》上发表，后又被中国人民大学报刊资料复印中心《中学物理教与学》转载；积极参加中考复课研究，针对学生在中考物理试卷中经常出现的问题，写了题为《中考物理试卷学生常见错误分析及教学建议》，该文被《中学物理教学》录用。

2006年12月，教研室支部书记包尚友牵头，由我和中教组其它成员为主的课题组申报了省级课题《学生综合素质评价的操作模式研究》，我负责起草了《课题研究实施方案》和开题报告。经过几年的实践和研究，由曾军负责撰写了结题报告，该课题于2009年顺利结题，并成为县教研室首个结题的省级课题。

课题研究、论文评选，我始终认为这些对于基层学校来说，有些假、大、空的感觉，基层学校和教师大多没有能力和精力搞这些东西。那时每年的论文评选，各校也就是为了完成年度考核应付差事，报送的论文大多质量低下，抄袭现象也比较严重。课题研究也没什么质量，更谈不上什么研究成果，以及成果的推广应用了。对于基层学校的教学研究，我历来认为学习、实践和反思就是最好的教学研究，基层学校不需要搞些所谓高大上的东西，能把自己的经验总结出来，把已有的教育教学理论运用到实践中就已经不错了，我们创造不出什么新理论来。

配合教育局参加开学检查、暑期教师会、316督导、艺术节、运动会等也是常态工作。还有一项最基本的工作就是打扫院子里的环境卫生（那时教研室在局院子里面）。

那时教研室的气氛是轻松和谐的。下乡大多都是挤公交或坐班车，路途闲暇之时侃大山、聊聊天，甚是热闹。当时王局长、全局长都喜欢打篮球，因此下午闲暇之余我们也经常去东岗小学打球。梁主任不喜欢打球，经常我们刚到篮球场，就给曾军打电话，说办公室有事赶快回单位，有时我们也装作没听见，置之不理。教研室女同志少，女教研员更稀缺，谭丛丽调进来，立即成了大家争宠的对象，办公室也多了些欢声笑语，后来汤卫华又调了进来，大家工作就更有干劲了，正所谓“男女搭配，干活不累”。

也有些不愉快的事儿。记得有一年教师节，教育局把院子里各股室干部召集到秦东宾馆会餐，唯独把教研室忘了；春节发放福利，教研室总要比局里干部少发一些。这些事例从一个侧面也反映了教研室和教研员地位上的尴尬，“工作时被想起，吃饭时被忘记”，是那时教研室地位的写照。“别人看不起，自己也看不起”，大家心里就有些不痛快、不平衡，于是一些年轻人就找门路另换门庭，期间从教研室走出去的人不少。教研室是锻炼人的地方，也是埋没人的地方，能够坚守初心、淡泊名利，始终从事教学教研的人，是最值得尊敬的人。

教研室从事的都是些基础性的工作，它在保障全县基础教育质量方面发挥着不可替代的作用。在诸多因素里面我认为最重要的有两个方面；一是常规管理和教学，二是教学质量检测。前者是过程管理，后者是目标管理。如果我们不进行常规检查、不搞质量检测，学校、教师、学生思想上都会有所松懈，几年以后我们的教育教学质量就无法得到保障。

我不负教研，教研不负我。2007年我晋升为中学高级教师，2008年被评为省级校本教研先进个人。2010年我离开教研室，去了基层学校，每当有教研室同志到校指导工作，我就会感到特别的亲切。在教研室工作8年，任何时候想起，都有一种温暖，一种家的感觉。教研室工作的时期，是我人生的黄金岁月，我没有忘记，也不会忘记。