家园共育——携手同行，共同成长

Rebecca

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：要培养幼儿具有基本的习惯养成和生活自理能力。3-6岁幼儿正处于习惯养成和生活自理能力初步形成的关键期，处于这时期的幼儿，接受能力强，行为可塑性大，所以，抓住关键的时期，实施与幼儿发展相适应的生活自理能力教育，是幼儿园教育以及家庭教育的重要组成部分，也是幼儿身心健康成长的前提。 第一周 十月的天空，流光溢彩，十月的大地，笑语欢歌。 在祖国妈妈73周岁，今年国庆假期遇上重阳，为了激发幼儿的爱国情感和尊老敬老，苗苗班十月份国庆假期第一周亲子打卡活动。 第二周 　　3—6岁是心智发育的关键时期，教育的好坏直接影响到孩子身心健康的发展。再结合我园独特的地理位置与环境，被称之为“红色安源”，历史上红色文化的发源地。而其中的红色故事蕴含了先辈们可贵的思想品质和正确的价值观，对幼儿能起到很好的教育作用，有利于引导幼儿树立正确的思想价值观，促进幼儿良好品德的养成。因此，在幼儿成长过程中，开展红色故事教育具有一定的重要性，同时为了培养孩子们“爱党、敬党、护党”的爱国主义情怀，提高家长对阅读📖习惯的重视，让红色故事陶冶高尚情操，并伴随幼儿健康快乐成长，十月份，我班开展“读红色故事🇨🇳，亲子阅读📖”的活动。 老师在给小朋友们讲述红军故事 在幼儿园里在家里 　　聆听一段红色故事，走进一段波澜壮阔的历史时光。每一段故事背后，都蕴藏着无限的力量。让幼儿真切的感受到红色经典，红色文化，同时促进家园共育，我们希望在亲子阅读👦🏻👧🏻📖中引导幼儿从被动听家长阅读慢慢转变为主动自己阅读讲述，让亲子阅读成为家长与小朋友们的良好习惯。 　　红色文化的传承需要每一代人的努力，红色血脉，代代相传。正如我们的亲子阅读好习惯。期待通过此次红色故事阅读📖的活动，能将代代传承的红色基因融入每个人的血脉，让孩子们从红色经典中汲取精神力量，养成阅读的好习惯，更精彩的历史我们能从书本上去了解。 　　当然阅读📖这件事情是我们从开学一直坚持下来的事情，也会继续持续到之后的学习生活中。 第三周 　　著名教育家陶行知先生提出“生活即教育，一日生活皆课程”。在幼儿园的一日生活中，点点滴滴都存在着教育价值。而午餐作为幼儿一日活动中的重要环节，更是幼儿锻炼自理能力，实现自我管理的良好契机。 　　苗苗班从本月开始实行幼儿自主进餐，所谓的自主用餐其实是指不在外力强制情况下，幼儿出于自身的兴趣和需要，自发、自愿、自主、主动地进行的用餐活动。但在前期的调查以及家园沟通中我们发现，幼儿在园养成的自主进餐习惯并未很好地延续至家庭 ，在家进餐时依旧有不少一部分的幼儿是家长包办的。 　　在此，苗苗班特向家长们发家园共育用餐打卡小任务。 老师在给小朋友们讲述用餐礼仪课 一、让幼儿在家也进行自主用餐 让幼儿在园养成的自主进餐习惯延续至家庭，自己不需要家里大人帮喂。 二、为幼儿营造宽松的进餐氛围 创设宽松、愉快的进餐氛围。一个整洁有序、愉快轻松的进餐氛围，可以激发幼儿的进餐欲望，保持幼儿良好的进餐情绪。遇到特殊情况可以和班级老师共同探讨、分析幼儿不爱吃饭、挑食的原因，寻求促进幼儿食欲的良好办法。 三、“光盘行动”不浪费食物 不挑食，不剩饭，不浪费，装好的饭菜要吃完。 　　“秋天的阳光是温暖的🌞，大树妈妈的孩子也变黄了🍂，被秋风吹落在了地上🍁。向日葵🌻长出来了，这样的秋天，正是孩子感受户外、亲近自然的大好时机。为了让孩子们近距离接触大自然各种各样的植物。 幼儿园 老师带小朋友们去户外看向日葵🌻，画向日葵🌻。 　　体验与家人拾叶小趣，感受亲子手工的乐趣。 　　我们倡议把“权利”还给孩子，注重过程中的价值，让孩子的能力得到发展。不要怀疑孩子们能不能、会不会、行不行，而是要看有没有给他们机会，去操作、去感知、去体验。 让我们一起携手，为了孩子们更美好的明天！