缤纷秋日结硕果青蓝工程展佳绩——记抚州市实验学校四年级语文教研组师徒结对汇报课

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山有顶峰，湖有彼岸，而学海无涯。为了提升我校青年教师的职业素养，打造高效率的语文课堂，促进小语教师们同研讨共进步，一堂由我校特级教师王文娟老师悉心指导的，由高婧老师倾力展示的青蓝结对汇报课《精卫填海》于这硕果累累的金秋十月拉开了序幕。 千锤百炼，打造精品 　《精卫填海》是四年级上册神话故事单元中的一则文言文，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺亡，此后化为精卫鸟，常常衔来西山的木石填塞东海的故事。文章用寥寥数语，为我们塑造了一只坚韧执着的精卫鸟形象。 磨课期间，师傅王老师犹如一束光，引领着高老师成长。大到文本是否精准解读，小至每一句过渡语、评价语用词是否妥帖，王老师始终陪伴着高老师不断打磨，不断修改，不断提升。辅之以年级语文组王小平老师、张海萍老师和江文倩老师等同仁的集思广益，一堂精品课程便应运而生。 妙趣横生，演绎精彩 　　“同学们，你们都读过哪些神话故事呢”，课堂伊始，高老师结合班上学生的年龄特点，以亲和从容的谈话引领孩子们步入神话故事的殿堂，拉进了学生与文本的距离。 接着，高老师引导学生通过各种形式的读，突破不同的朗读目标。读着读着，学生们不仅将字音读准，句子读通了，文言文的音律美也随之在他们的口中变得鲜明起来；读着读着，学生们非但将文章熟读成诵了，文言文的情节也进而在他们的脑海中更为鲜活起来。 那么，如何落实新课标中的发展型学习任务群，落实文学阅读创意表达？高老师有自己的见解。她引导学生们在梳理文言文的起因、经过的基础上，再次走进文章，圈画文中关键语句体会神话故事的神奇之处。学生们抓住句子“故为精卫”和“常衔西山之木石，以堙于东海”，发挥神奇想象，表达自身个性化阅读成果，品味神话故事的神奇。进而高老师激发学生思考，协同孩子得出结论:可以展开合理想象并加上人物的动作、语言和神态等描写将故事讲得生动有趣。有了方法的引领，孩子们把文学阅读创意表达发挥得淋漓尽致，将故事讲得绘声绘色，引人入胜，随之的演绎故事更是为大家带来了一场视听盛宴。 最后，高老师将课堂回归到文本本身，引导学生们体会文本主题，感受古代劳动人民意欲克服重重困难，与大自然和谐相处的决心。至此，一堂妙趣横生的语文课堂便落下了帷幕。 齐聚一堂，共话精妙 　　聆听完精彩绝伦的汇报课后，小语老师们齐聚一堂，共同交流探讨课堂的精妙之处。高老师作为本堂课的执教者，阐述了自己的课堂设计理念及在整堂课筹备、展示过程中的种种收获，并发出了“要做一名合格的教师，都要经过公开课的磨练”这一内心感触。 　　王文娟老师身为师傅，见证了高老师在这一次次的磨砺中收获的成长，对高老师的这一堂课给予了“高水准”这一高度概括。然而，立足于“认识自身的不足，才会有所进步”这一出发点，王老师闭口不谈课堂精妙处，只对高老师提出了三个期许：和孩子们的互动可以更为深入些；提问时发出的指令应更加清晰完整；根据课堂生成来灵活组织课堂，自然过渡，如此课堂呈现的效果会更加惊艳。“君子之于学也，入于耳，藏于心，行之以身”，王老师的殷殷期许，必将带领高老师迈向更加高远的教育教学新天地。 　　各年级的评课代表们一致认为这堂课亮点纷呈，令人心驰神往。高老师的课堂“读”占鳌头，设置种种形式的读，可谓水到渠成；发挥想象，感悟神话故事之神奇，可谓匠心独具；传诵经典，引领学生创编故事，可谓妙不可言；拓展延伸，吸引学生走进神话故事天地，可谓用心良苦…… 　　陈丽芳老师则通过高老师的课堂，看到了新课标的音符在跳跃、旋转、飞腾。陈老师从新课标中的学习任务群这一角度畅谈了自己的观课心得:看到了基础型学习的任务群——语言文字的积累与梳理；看到了发展型学习任务群，此任务群不仅体现在有实用性的阅读表达与交流的任务，还有文学阅读的创意表达；看到了拓展型学习任务群——整本书阅读。高老师的整堂课都聚焦了学习任务群，任务的安排都是循序渐进，螺旋上升，最后也水到渠成地落实了本课的语文要素。 　　语文教研组长黎俊英老师殷切希望，抚州市实验学校小语人能够以这堂课为契机，以王文娟名师工作室为领航，提升自身对教材的驾驭能力，展现抚州市实验学校小语人超强的师资厚度和积极向上的生长课堂。 　　缤纷秋日结硕果，青蓝工程展佳绩。通过此次活动，我们目睹了骨干教师倾囊相授，助力青年教师成长，更喜见新课标理念在青年教师的课堂上落地生花。抚州市实验学校小语人更将以名师为引领，以理念为标杆，踔厉奋发，笃行不怠，在教育教学中走出自己的一路风采！ 编辑：揭晓燕 摄影：江文倩 庄桃桃 审核：黎俊英 王文娟