线上音乐课随感

杨柳青青

屏幕前的你：

是否因为要上网课而紧张不已？

是否因为不知道要讲什么内容而困惑不已？

是否因为准备课件而焦虑不已？

是否因为不清楚学生有没有学会而怀疑自己？

如果你有上述情况之一，那我们必须得握个手，原来不止我一个人因为害怕上网课而夜不能寐。

　 从听到要上网课这个消息开始，我都已经开始坐立不安了。虽然距上课还有一周左右，正常的课已经备好，可依据网课的特点和学生的无法可控性，最终决定还是要调整一下上课类型和上课思路。离校前同办公室的老师商量，先试着上一节欣赏课，再上一节唱歌课。欣赏课在线下课堂上过几次，效果普遍不太理想，不是问题设置不够清晰，就是学生没有耐心听。刚好这一次机会可以充分备课，把需要的资料都准备好，课件反复修改，一遍遍直播试课，适当的“加减乘除”，留下简单易操作又清晰明了的上课思路，看看学生到底能不能听得懂，学的会。

　 我选择了人音版四年级上册第三单元的欣赏课《乒乓变奏曲》，这是一首钢琴独奏曲，主题鲜明，变奏部分也都各有特点。备课前我对变奏曲只是模糊的一个概念，备完课后清楚了许多，看来备课确实是温习和学习的好机会。

　 课前热身采用了我们延时课时所学的律动《丽江三部曲》，用时两分钟。导入环节采用音乐+问题导入，用时三分钟。这两个环节初步确定后，设计讲授新课环节有了两个疑问：

1.主题部分书上有旋律，是让学生听还是直接教唱？

2.是先练习主题节奏型，再加入唱还是先完整聆听？

因为经验有限，难以决定选择哪一种，我先搜索了一些这节课的优课实录和精彩片段，发现了一个共同点，所谓的欣赏课，并不只是单一的聆听——回答问题，而是由节奏导入，慢慢展开练习。比如学习主题音乐环节，先节奏练习——弹舌练习——教唱主题乐谱——按照音乐要素演唱。这个环节用时八分钟左右，教唱的环节一个不少，老师问题的设置也是简单清晰，循序渐进。

　 这个问题解决后，新的问题也随之而来。接下来进入了正式的欣赏环节，常用的思路是完整欣赏——片段欣赏——完整欣赏。但这样的思路平时上课时用过，效果普遍不太理想。怎样的欣赏能充分调动学生的参与性，让课堂真正的动起来，学生又清楚的掌握所教重点呢？

看了一些优课实录，欣赏片段时有老师伴舞的，学生演奏的，各种各样的精彩都有，但有一点要考虑到：家中电脑没有摄像头，无法直观的传达给学生。思来想去，还是把希望求助于“中小学智慧教育平台”，暑假培训时了解到这上面的资源都是免费共享的，不妨试着看看，这一看有些心花怒放了。让我困惑的这个欣赏环节，有两个老师选用的都是同样的办法：问题—聆听—引导—律动，每一个片段的欣赏问题设置清晰，片段的音乐剪辑准确，律动的加入，也解决了我之前觉得单调的问题。这里的律动设置很简单，主题音乐八分节奏型+交叉拍臂，每个欣赏环节是两遍，第一遍重在欣赏，找出变化；第二遍重在律动感受音乐的变化。一共五个变奏，依次设置不同的律动动作，每次变奏在发现相同点的同时又找出不同点，学生对这一部分的感知是生疏的，比如：节奏型的密集分布容易听出来是速度变快；伴奏和主题旋律在不同变奏的交替进行；高低音区的变化……这个环节想要顺利进行，离不开老师的引导，有少部分学过钢琴的学生可以很快的分辨出不同，但怎样让大部分学生都能分辨出，更需要老师用心去设置问题。

　 对于没有摄像头，无法和学生直观互动这个问题，本来想自己拍一个律动的视频让学生跟着做更容易上手一些，但奈何怎么拍自己都觉得丑，灵机一动拉儿子救场，好在孩子比较给力，完整视频和分段视频从学到录五分钟搞定。遵循这样的教学环节，整个流程下来，学生的参与度较高，普遍都能听出是五次变奏，每个变奏也各有特点，自己感觉也比较流畅。

　 令人苦恼的重难点问题解决之后，怎样的拓展活动能够加深学生对“变奏曲”这一音乐体裁的印象，又成了一个新的考验。依据变奏曲的特点，可以从节拍上进行变化，也可从节奏上进行变化，不如给学生来一个节拍的变化，更容易从不同拍号的特点上进行感受辨别。于是又有了临时发挥的3/4拍变奏版的《乒乓变奏曲》，学生聆听后对四二拍适合欢快、活泼特点的歌曲和音乐，四三拍更适合优美、抒情的歌曲和音乐，又有了一个更清晰的认识。

　 一节完整的课到这里似乎就可以结束了，但是作为令我们国人骄傲的国球，不引申些中国乒乓球的精彩时刻，总觉得有些遗憾，如果能把握这个机会再对学生进行及时的爱国教育，会不会效果更好呢？于是又搜集起视频来。

　在上课时，看着赛场上那一次次激情澎湃的时刻，我的心情也情不自禁的激动了起来，上课时说话的语气也处处透露着自豪感和荣誉感，我相信在上网课的同学们一定也为之动容，因为这就是我们中国人的力量，铭刻在骨子里的荣耀感。

　 随着结束语一句句弹出，这节课也随之落下了帷幕。结束之后的一段时间里，我的心情还是久久不能平静，回忆这节课备课的心路历程，每个环节都充满了坎坷，但是随着一点点的攻克难关，一步步的解决问题，从刚开始的畏惧到后来的坦然面对，我觉得我们又一次获得了成长。这就必须得说说我们的这个小团队，在整个备课的过程中，我们团队的老师们随时连线：用什么程序做课件效果更好？某个音频格式不对插入课件后无法播放怎么办？试播时这个字体的大小看上去效果怎么样？这个环节这样设计学生会有怎样的回应？……上课时的一个小问题的设置，都可能使我们讨论半天，现在回想起来还是很开心。

反思：整体来说，这是一节相对完整的课，因为是网课的形式，对课堂有了更多的可控性，整个流程进行的比较顺利。但是也有很多需要改进的地方，比如上课刚开始语言没有组织好，有些结巴；课件的制作比之前有所进步，但还是较为简单；教唱主题旋律和聆听变奏部分，这两个都是重点吗？还是聆听变奏部分是重点？最后的拓展环节，是不是选择一个，拓展到位，效果会更好？如果二选一，哪个效果更好？真的需要高手指点。

　 一路相伴，一路成长，以后的路还很长，我们一起慢慢学习吧(≧∇≦)