如何设计续写学习目标

李宏超

乃林小学“深度学习视域下小学英语单元整体教学设计课题研究”理论学习第一阶段——研读课标系列学习活动之学段目标学习纪实 　　在疫情线上教学时期，2022年10月20日，我校课题组成员采取了线上会议的方式，就第一阶段的项目学习，即“新课标之总目标及学段目标学习”开展分享汇报活动。 　　在此之前，课题组老师就课程总目标，各个学段目标进行了自主学习。每一位老师形成了以思维导图为主的学习记录，并对课标中的8个教学案例中的目标设定进行了收集和分析。 　　按照课题研究的阶段计划，全员学习，典型汇报的方式进行展示。首先由刚入职的王弘敏老师进行学习分享。王老师展示了自己对于3～4年级一级学段目标的梳理和解读。 同时，王老师还谈到了通过课标的学习，她形成了对小学生英语教学的重新认识，她将更加关注小学生的认知特点，也更加明确了未来的工作方法。 　　第二位分享展示的是课题组主持人，即乃林小学英语学课教研组长、名师工作室主持人李宏超老师。 她肯定了王弘敏老师的学习精神，鼓励她学习的同时，多思考，多观摩，然后多实践。 然后李老师详细解析了学习目标是什么；在清楚了具体的学段目标以后，单课时的学习目标的表述应该如何续写。李老师为大家呈现了具体的目标语言构成，以及不同教学阶段中都有哪些适当可选可测的行为动词。并且在大量的优质案例中提取了具体的学习目标设计案例，引领老师们进行了分析和研究。 最后李老师做出了形象的比喻:学段目标就是肉，续写的具体方式就是筋和皮。我们要两者结合，从核心任务和核心问题出发，本着教学评一体的设计原则进行目标设计。 　　第三位分享展示的是段美玲老师，她结合工作实际，整合性地介绍了5～6年级二级学段目标。并运用思维导图，分析了一级到二级目标，不同方面的进阶体现。清晰易懂，为后续展示介绍的老师们做出了榜样。 在分享的最后，段老师还以课标中案例的目标设计为例，为大家分享了自己的认识和收获。 在本次分享展示活动的最后，李宏超老师为课题组成员布置了实践任务，在自己目前进度中选择一节课，充分结合课标中的学段目标和今天学习的设计续写方法，自主进行目标的设计续写。 　　经过了集体学习以后，课题组老师们投入到了研究具体课时的学习目标设计中。实践过程中，老师们都产生了不同的问题，发现了自己平时教学中的一些误区。李老师于是组织大家以微信研讨的形式随时开展交流，共同研究。 并提醒大家，如何依据英语学习活动观的学习理解——应用实践——迁移创新梯度进行设计。 　　经过了几天的反复打磨，课题组成员纷纷交上了自己关于学习目标设定和续写的答卷。 　　通过这次学习+分享+交流+实践的“4加”理论学习模式，老师们都有了不同程度的进步，对实际教学都形成了新的认识。课题组老师们纷纷表示自己还有很大进步空间，会在未来每一节课的备课中，去反复运用本次所学，不断完善自己的业务水平，更好的设计课，服务课堂。 单课时的学习目标设计是非常碎片化的，但是学习如何设计续写目标只是一个技能的习得，这项技能为我们后续的单元整体教学设计研究做好铺垫。