<p class="ql-block"> 文: 陈珍香</p><p class="ql-block"> 图：彭琼钗</p><p class="ql-block"> 审稿:程珊英</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “金秋十月，丹桂飘香。”秋天是个收获的季节，秋天是个美好的季节。在这个金灿灿的十月里，阳新县实验小学的教研活动如火如荼地进行着，我们五年级的团队也热情洋溢地参与其中。</p><p class="ql-block"> 这次教研活动的主题是“立足新课标 构建新课堂”，这次的课堂主要是以《习作支架》为文本，指导学生如何写好一篇作文。俗话说“作文作文作死人，不作又不行。"学生怕写作文，老师也怕教作文，作文教学一直是一块难啃的骨头。接到学校的工作安排，五年级的语文教研组长程珊英就召开了集体备课，落实了讲课人选，李丽芳和佘洪瑶两位老师勇挑重担，分别接受了习作指导课和习作点评课的任务。</p> <p class="ql-block"> 一堂课只有四十分钟，二十分钟为“习作指导课”，二十分钟为“习作点评课”，时间紧，任务重，形式新，刚接到任务的两位老师有点胆怯，但是她俩并没气馁，更没退缩。她们虚心请教一些有经验的老教师，认真查找资料，积极了解学生情况，制订出了教案。</p><p class="ql-block"> 10月11日，李丽芳老师的第一次试讲《“漫画”老师》开始了。二十分钟的时间并不长，但是李老师还是有点紧张，以至于教学效果不是很好。一讲完，大家就聚集在办公室，指出了这堂课的不足之处。</p> <p class="ql-block"> 瞧，分管教学瞧的董校长也亲自指导，并着重指出了此次习作与以往写人的区别，要落实“漫画”这个点，要巧用“夸张”的表现手法。</p> <p class="ql-block"> 李老师接受了董校长的点拨，再次认真研读《习作支架》，并且和办公室的几个老师一起研讨了优秀的教学视频，结合了我们学生的学情，重新修改了教案。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 10月13日，李丽芳老师再一次试讲。这次她侃侃而谈，少了紧张，学生听得多带劲！</p> <p class="ql-block"> 李丽芳老师的课结束后，紧跟着的是佘洪瑶老师的习作点评课。佘老师既准备了优秀习作，也准备了病文，佘老师带领学生一起欣赏优秀习作，指出病文应该怎么改正。美中不足的是没有在病文上用修改符号现场修改。</p> <p class="ql-block"> 10月18日，这两位老师又一次试讲，已经越来越熟练。</p> <p class="ql-block"> 10月20日，这两位老师再一次试讲。她们没有因为讲多了而大意，台下的老师也没有因为听多了而厌倦，大家都兴趣盎然地听着，评着。</p> <p class="ql-block"> 10月25日上午第二节课，五年级两位老师登台讲课了，五年级全体语文老师穿着校服坐在台下给这两位老师加油鼓劲。</p> <p class="ql-block"> 台上的李丽芳老师从容不迫，不急不躁，从漫画人物入题，引出习作支架上的三个写作小妙招:一、突出主要特点。 二、结合具体事例。三、运用夸张手法。李老师给学生指明了本次写作的方向，再用范文引路，把学生带入到生活的场景中，让学生找到现实生活中的原型老师，再将老师的特点“漫画”，即夸张放大。学生茅塞顿开，文思如泉涌，下笔如有神。整堂课诙谐有趣。学生如沐春风，受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 佘洪瑶老师的点评课也很有特色，不仅有优秀习作的赏析，还有修改的方法。她重在指导学生的修改，运用修改符号亲自把病文如何修改呈现在大屏幕上，再借《习作支架》的评分标准教学生如何自评，如何互评。学生在评的过程中找到了文章的缺点，在欣赏别人的美文时认识到了自己的不足。学生的欣赏能力也得到了提升，尤其是佘老师的鼓励语言:“你的声音真甜，比我昨天吃的棉花糖还甜!"真是别具一格，让人耳目一新!</p> <p class="ql-block"> 两位老师讲课结束后，五年级语文教研组长程珊英总结了这节课的优缺点，并表示希望能把演示课运用到日常的作文教学中来，让写作之旅变得愉悦！</p> <p class="ql-block">教研活动已落下帷幕，但是教学工作会一直进行，期望作文教学更上一层楼，真正做到“习作有支架，妙笔能生花”！</p>