<p class="ql-block"> 题记</p><p class="ql-block"> 我思考过春天的小草为什么这么绿？</p><p class="ql-block"> 我思考过夏天的太阳为什么这么热？</p><p class="ql-block"> 我思考过秋天的枫叶为什么这么红？</p><p class="ql-block"> 我思考过冬天的雪儿为什么这么白？</p><p class="ql-block"> 可“思维导图”一出现我便不再思考它们</p><p class="ql-block"> 因为我思考“你”胜过四季</p> 分工篇 <p class="ql-block"> 一个人的成长不如一起成长，在平常的教研中，我们五年级周军花、刘梅、郭玲玲老师经常聚在一起讨论：如何在“减负”的背景下，在课堂上实现有效的导学教学，从而提高学生的英语素养？如何在课外作业上优化作业，减量不减质，减量不减趣？而这些教学疑问恰好与刘梅老师主持的《“双减”背景下的小学高年级英语导学式教学的实践研究》课题所研究的不谋而合，所以，刘梅老师会将课题组积累的相关优秀教学课例等经验进行分享。</p><p class="ql-block"> 但理论的分享不如实际实践一回，所以面对五年级英语学科竞赛活动这样的好机会，我们五年级英语组三位老师全部参与、分工合作。</p> 出题篇 <p class="ql-block"> 刘梅老师完成思维导图内容后，周军花和郭玲玲老师一致认可，本次竞赛内容减少题量，发散思维，复习Unit1、Unit2学过的单词、短语、然后最重要的是拓展思维写英语小作文。 </p> 竞赛篇 <p class="ql-block"> 当我们把题目发到学生手上时，学生脸上顿时笑容满满，随即说：这么少的题，所以学生很喜欢这次的活动题目，达到了<span style="font-size: 18px;">减量不减趣的目的，但当学生答题时，题目少但并不容易，考查他们平常的单词，短语积累，以及写作能力</span>，看，以下是各班认真思考答题的模样，所以思维导图优化作业设计，减量不减质，发散学生思维。</p><p class="ql-block"> </p> 五（1） 五（2） <p class="ql-block"> </p> 五（3） 五（4） 五（5）班 五（6）班 五（7）班 五（8）班 评奖篇 <p class="ql-block"> 人生没有无用的经历，所有默默的努力学习的人终将被生活所嘉奖。我们对各班在此次英语学科竞赛活动中取得佳绩的同学颁发奖状，本次评奖面向了各班的同学，希望鼓励更多优秀的学生<span style="font-size: 18px;">继续认真学习，勇敢前行，而其他学生以他们为榜样，向他们学习。</span></p> 五（1）班 五（2）班 五（3）班 五（4）班 五（5）班 五（6）班 五（7）班 五（8）班 家长篇 <p class="ql-block"> 我们把此次竞赛的结果分享家长群，一起为优秀的孩子点赞，增进与家长沟通，与家校共育的关系。</p> 结束语 <p class="ql-block"> 此次英语学科竞赛活动圆满的完成了学校的安排，遵循了英语组组长的指示，落实了提升学生英语素养的任务，拉近了与家长的关系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：刘梅</p><p class="ql-block">供图：五年级全体英语老师</p><p class="ql-block">初审：贺晓艳</p><p class="ql-block">终审：贺玉兰</p>