<p class="ql-block">本次游戏源于上个月我们班孩子们和滚筒产生了一段有趣的故事，从滚筒初体验——滚筒大冒险——尝试各种方式滚筒护球，孩子们也积累了一些滚筒的游戏经验，孩子们对于滚筒的兴趣极高，看见滚筒就蠢蠢欲动，于是有了接下来的趣事……</p> <p class="ql-block">接着上一次的活动我们继续尝试轮胎护球</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">这次孩子们根据自己的计划，先把五个滚筒摆放好，晨皓和泽林、润麒、几个小朋友拿来了轮胎和球，他们一起将轮胎平放在排列整齐的滚筒上，然后把球放在轮胎中间。一切准备就绪，孩子们一起推动滚筒，轮胎也逐渐从刚开始的位置滑动到了最前面的滚筒上，眼看轮胎和球就快要掉下去了，加瑞赶紧跑过去用身体挡在滚筒前，可还是差了一点儿。孩子们捡起掉落的轮胎和球，放到第二个和第三个滚筒之间，继续尝试用轮胎运球。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">有了多次运球的经验后，孩子们计划用滚筒同时运小朋友和球。他们摆放好三个滚筒，少泽率先趴在里面，欣阳把球放在舒雨的脚旁边，然后孩子们开始推动滚筒。可是，滚筒刚前进了一点儿，少泽就从滚筒旁边滑了下来，球也跟着掉在了地上。少泽坐在地上大声说：“你们推慢点！”说完又站起来爬上了滚筒，孩子们也好奇地趴在滚筒上，孩子们不停地进行尝试......就这样，孩子们都兴致盎然地探索着……</p> <p class="ql-block">孩子们继续探索着用木板护球，这次与上次不同的是，欣阳决定用两个滚筒再拿两个短的木板将球放在中间，紧紧护住球，我看到他们的做法高兴极了，这样他们喊着口号一二推动的时间和距离加长了。</p> <p class="ql-block">晨皓说:“我想到了一个好办法”你们推动滚动的大桶，我推来一辆小车，球落下来的时候，我的小车看看能不能接住？</p> <p class="ql-block">游戏次数运用的方法</p><p class="ql-block">运球结果第一次滚筒运球失败</p><p class="ql-block">第二次增加滚筒，专人护球成功</p><p class="ql-block">第三次用木板给球搭房子失败</p><p class="ql-block">第四次小推车装球成功</p><p class="ql-block">第五次轮胎装球成功</p><p class="ql-block">第六次幼儿趴在滚筒上护球失败</p><p class="ql-block">本周孩子们都喜欢上了滚大桶，并都做好充足的准备和游戏计划</p> <p class="ql-block">通过两次滚桶护球的经验，孩子们对于安吉大桶有了新的认识，它不仅可以钻，可以爬，可以走，可以加上平衡木当跷跷板，还可以加上球增强孩子们的保护欲望。孩子们认真的记录下了这个游戏，并做了记录和下一次的游戏计划。</p> <p class="ql-block">游戏分析:</p><p class="ql-block">教师要捕捉游戏兴趣，给予幼儿适宜的支持。本次游戏活动是孩子们在自主探索滚筒玩法中生发的，我及时抓住了这个兴趣点，引发孩子们开展滚筒传送带的探索.....在游戏中，我积极地为他们提供宽松自主的环境，认真观察每一个孩子，通过适时引导，激发他们更多的游戏灵感，促使他们围绕“怎样能用滚筒运球成功”这一问题进行持续探索。在游戏后的集体分享和一对一互动中，我和孩子们讨论解决问题的方法，充分尊重他们的意见和想法。作为教师，我始终相信孩子是有能力的主动学习者。只有做到最大程度的放手，最小程度的介入，才会让每个孩子在游戏中小步递进地自我发展。</p>