<p class="ql-block"> “秋风迎诗意,教研唤灵思。”为更加深入地学习领会2022新课程标准的精神,积极推动新课标指引下的课堂教学改革,转变课堂教学方式,进一步提升核心素养导向下的育人质量。在疫情防控期间,右玉一小全体教师在做好防护工作的前提下,于10月22日—23日进行了为期两天的集中培训。学校组织教师分学科参加“聚焦新课标,赋能新课堂”线上研修培训。</p> 班主任研修培训 <p class="ql-block"> 德国著名哲学家雅斯贝尔斯说:教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。班主任工作更是其中“东风化雨之情,春泥护花之意”的最美诠释。</p> “慧”沟通,智者胜 <p class="ql-block"> 10月22日上午,全体班主任和政教人员聆听了田冰冰校长的讲座《“慧”沟通,智者胜》。她从“聚焦家校协作真实状态”切入,发现问题,谈“家校融合的必要性”,进而梳理“家校协作常见现实问题与解决策略”。</p> <p class="ql-block"> 我们明白了:做一名优秀的班主任,不仅要善于发现问题,更要有解决问题的意识和勇气。</p> <p class="ql-block"> 接着,田校长以“班主任自我介绍”“家长会”为例,重点阐述“家校共育行动”,让我们明确了“团队引领的常态步骤”。一个个鲜活的案例,深入浅出,给了大家最直接、有效的指导。</p> <p class="ql-block"> 田校长还手把手教大家如何润泽老师与家长的关系,尤其是“六步策略法”,能为班主任工作的开展保驾护航,从而更好地教育孩子。</p> 班主任工作新征程 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>一群热爱教育的班主任老师</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>一部让老师们大显身手的新课标</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>一种最有魅力的教育:素养教育</b></p> <p class="ql-block"> 冯永升老师的讲座《老班新曲:新课程理念下的班主任工作新征程》主要围绕新课标核心观点“未来教育观”、“核心教育观”等几方面展开阐述,结合生动的案例,让在座的班主任老师们深刻地意识到新课程改革的首要任务是教育观念的转变,班主任的思想也要进行必要的更新。</p> <p class="ql-block"> 新课改呼唤新思想、新模式,也需要我们对过去所走过的路进行反思。冷静的思考不仅是勇敢,也是进步。我坚信,一小的班主任一定会在新课改中不断跋涉、勇往直前,去创造新的辉煌!</p> 语文学科研修培训 示范课:自我介绍 <p class="ql-block"> 何捷老师的作文展示课《自我介绍》告诉我们写好自己的秘密就是心中有他人,这个他人就是读者,最后他又强调了有用的作文才是真正的好作文。</p> 表达与交流 <p class="ql-block"> 课后,我们听取了何捷老师解读新课程标准下的“表达与交流”,明确了表达的类型,强调了表达的意图,坚定重视快乐为首的表达情感。</p> <p class="ql-block"> 围绕统编教材作文设计的三要点,教师在教学前,一定要研读教材,明确训练点;设计教学,落实支撑点;有序执行,依托着力点。将“支撑点”进行设计转化,融合在例文中、图示、实景中,让学生看到样子更有助于写。将“支撑点”设计为实践体验,实现“做中学”,参与后,学生更有感触,有助于写。将“支撑点”化为真实的写作情境,写作任务,向真实的写作对象,写真正有用的文章。</p> <p class="ql-block"> 通过何捷老师的逐条解读,老师们对新课标里面“表达与交流”这一板块有了更加深刻的理解,相信大家在日后的实际教学中会游刃有余。</p> 示范课:有你,真好 <p class="ql-block"> 聆听了彭才华老师执教的《有你,真好》习作课,明白了写作的真谛,不仅教给学生具体的写作方法,还必须唤醒了学生真实的情感。</p> 广快作文 <p class="ql-block"> 讲座《广 快作文,让习作成为享受》。他具体分享了可以让所有老师操作的方法:五个人一个小组,小学生习作训练新模式,每天轮流誊写,周末统一写文章,老师每天批八本作文,写上简单的评语,家长互评,学生互评等等。</p> <p class="ql-block"> 彭老师总结出来,作文是夸出来的,只有不断地对学生说“对,就是这样就对了,像这样就对了,学生才会作文越写越好。”</p> 数学学科研修培训 示范课:分数和除法 <p class="ql-block"> 数学教师聆听了福建省教研室罗鸣亮老师带来的《分数与除法》一课。整节课思路清晰,孩子们积极参与教学,真正把孩子们作为课堂的主体,老师引而不教。</p> 单元整体教学 <p class="ql-block"> 接着是罗鸣亮老师为我们带来讲座《单元整体教学的实践与思考》。讲座切近实际,让在座的老师受益匪浅。改变过于注重课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,整体分析教学内容本质和学生认知规律,合理整合教学内容,促进学生对教学内容的整体理解与把握,逐步培养学生的核心素养。</p> 示范课:分数的初步认识 <p class="ql-block"> 我们认真聆听了杭州市文海第二实验学校刘松为我们带来的一节录播课《分数的初步认识》。这节课最明显的特点是,它不仅讲了三年级的知识点,还穿插引导了五年级的一些内容,这就是将单元教学进行整合,从点滴灌输。</p> 素养导向 整体构建 <p class="ql-block"> 教研的最后,是由杭州市文海第二实验学校刘松为我们带来的讲座《素养导向 整体构建——单元教学的若干思考与实践》。他将2011版和2022版义务教育数学课程标准进行对比。新课标提出,我们要培养有理想。有担当有本领的人。</p> <p class="ql-block"> 课程内容结构化目的在于体现学习内容之间的关联,使学生更好地理解一个学科的基本原理,进而促进其学习内容的掌握和能力的发展。简单的说,学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。</p> <p class="ql-block"> 作为新时代教师,我们应该重视单元整体教学设计,重视整体构建。将来龙去脉,前因后果讲清楚,就是最好的课程思政。反省自己,坦然面对,努力改变。躬身入局,改变自己,改变学生。</p> 英语学科研修培训 示范课 <p class="ql-block"> 刘宝杰老师深入浅出,带着老师们赏析了一节绘本课的教学设计:《Suit the Remedy to the Case》。本节课的设计无不体现一个理念:给予学生最大的空间,激发学生无限的潜力。绘本教学的意义不仅在于提高学生的语言能力,提升学生的学习能力,还应该培育文化意识,发展思维品质。从而让学生们“爱阅读、会阅读、能品读”。</p> <p class="ql-block"> 本次的展示课:大格局、大智慧、大视野。以绘本阅读为载体,培养学生的思维能力,关注学生的加工过程,推进学生的自主阅读。让绘本阅读课,看见思维,听见智慧。</p> 英语语篇教学 <p class="ql-block"> 刘宝杰老师的讲座如一汪清泉,缓缓流淌,润物无声。朴实无华的语言,把小学英语绘本教学的应用与整合诠释得浅显易懂。刘宝杰老师从阅读习惯的培养、英语学习环境的创设、绘本选择、教学设计等方面娓娓道来,值得老师们回味和思考。</p> <p class="ql-block"> 从刘宝杰老师的讲解中足以看出他对绘本了解之深和对绘本的热爱之情。非常赞同刘老师提到的一点:绘本教学要着重挖掘绘本材料中情感因素,引导学生去注意故事中细微的文化因素,情感因素,充分发挥绘本的育人功能。</p> 示范课:Then and now <p class="ql-block"> 顾老师整节课中温文尔雅,在孩子回答问题时,面带笑容地弯腰聆听。结合自身的经验和感受为学生设置了真实的情境。教学层层递进, 问题环环相扣,顺势引导,最大程度地激发了学生学习的积极主动性。</p> 小学英语绘本教学 <p class="ql-block"> 顾老师的<span style="font-size: 18px;">《基于核心素养的小学英语绘本教学》</span>讲座告诉我们,绘本教学不能成为专门的阅读训练,也不能成为研读词句段,篇章结构的形式,不能以提问形式贯穿始终,更不能成为没有指导性的自由课型。</p> <p class="ql-block"> 心有所向、行有远方,道固远,笃行可至;事虽巨,坚为必成!未来不是知识的竞争,未来是想象力、创造力、学习力、独立思考能力的竞争。小学英语组的全体教师将以此为契机,在绘本教学中,将语言、文化和思维合为一体,引导学生们从学习阅读,走向阅读学习。帮助学生在学习和掌握语言知识和语用能力的同时,形成构建人类命运共同体所需要的情感、态度和价值观,积极发展全球胜任力,成为时代的新人。</p> 居家学习 <p class="ql-block"> 疫情防控不能到校参加学习的教师,居家学习,老师们专心致志,认真学习。</p> <p class="ql-block"> “领览一片,盯住一点,深掘一眼,引出一泉。”培训结束后,学校组织老师们分学科撰写心得体会,使培训工作有收获、有成效。</p> <p class="ql-block"> 日后,右玉一小的所有教师一定会凝心聚力,戮力同心,在追寻新课标教学的实践过程中,潜心研究,精心教研,打造高效课堂,促进深度学习,全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求,为学生学习搭建更优质的平台,让核心素养真正落地,全面提升教育教学质量。</p>