农安县幼儿园课程游戏化改革工作心得体会上交情况统计与优秀文章分享

浥轻尘

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中心

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　　10月20日，农安县教师进修学校召开了“农安县幼儿园课程游戏化改革阶段推进会“，会后各幼儿园纷纷撰写了学习体会。为了促进园际间的横向交流，特进行了统计和优秀心得分享展示。

学习体会情况统计表

优秀学习体会展示

目 录

1.永安中心园 高亚光《“农安县课程游戏化改革”阶段工作汇报心得体会 》

2.三盛玉中心园 赵艳波 《参加农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段工作汇报心得体会》

3.伏龙泉中心园 刘萌 《紧跟脚步——关于“农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段工作汇报活动》有感

4.黄鱼圈中心园 范香云 《课程游戏化改革培训心得》

5.县三园 王雪 《幼儿园区域课程游戏化培训心得》

6.烧锅中心园 陈琳琳《农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段工作汇报活动心得》

7.高家店中心园 杨金炜 《“区域课程游戏化”工作汇报心得体会 》

8.青山中心园 张小宇《课程游戏化改革培训心得》

9.新阳中心幼儿园　李晓红 《云端牵手共研区域课程游戏化》

10.刘家中心园 何丹《农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段性工作汇报心得体会》

第一篇

“农安县课程游戏化改革”阶段工作汇报心得体会

永安中心园 高亚光

2022年10月20日，我有幸参加了“农安县课程游戏化改革试点园阶段工作汇报”， 此次会议由农安县教师进修学校幼儿教研室汪立伟主任主持，参会人员有长春市基础教育研究中心的李琳老师、农安县教师进修学校王锋副校长、幼儿教研室全体成员以及全县公办幼儿园园长及骨干教师。虽然是线上会议，但是给人的感觉：就好像大家坐在会议室里面对面的交流，一张张熟悉的面孔，看起来是那样的亲切，真的是有一种久未谋面心生欢喜的感觉，每一个人的发声，都不想错过，生怕一不留神就会错过精彩的内容。

会议开始，汪主任对“农安县课程游戏改革”工作做了总体介绍。通过汪主任的介绍，我们了解了“工作定位”：“课程游戏化改革”是长春市教育局和长春市基础教育研究中心为提升幼儿园师资队伍专业水平、规范幼儿园课程建设，从源头预防并纠正“小学化”倾向，促进长春市学前教育高质量发展的重要举措。还了解到了：“课程游戏化改革”确立的试点是农安县新农中心园和鲍家中心园，新农中心园主要负责主题课程研究，鲍家中心园主要负责的是集体教学游戏化课程研究等内容。

会议的第二环节是农安县新农中心园郑园长对课程游戏化改革阶段研究成果的汇报。郑园长从以下五方面做了详细的汇报。一、立足基础、深入学习。二、群策群力，精准教研。三、专家点拨，成果丰硕。四聚焦问题，着力突破。五、路满荆棘，探索前行。通过这五方面详细的汇报，我们对新农中心园的区域活动游戏探索和集体教学游戏探索有了了解，对我们幼儿园在以后进行课程游戏化改革，起到了很好地引领作用。

会议的第三环节是农安县鲍家中心园线上教研活动，可以说这十多分钟的线上教研是一场激烈的头脑风暴，鲍家中心园的老师们针对园长和老师提出的问题，都积极表达自己的想法，让我们感受到了幼教人的积极向上的精神，也感受到了专业的力量。薛园长总结的关于如何筛选和挖掘本土资源的教育价值形成园本课程的五个原则，我们应该牢牢记住，即：目标性原则、生活性原则、安全性原则、卫生性原则、系统性原则。

会议的最后一个环节是长春市基础教育研究中心的李琳老师为本次活动做总结。李琳老师强调教师要树立正确的儿童观、游戏观和课程观，并鼓励我们在工作中大胆组织实施。

课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我会在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变，修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长。

第二篇

参加农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段工作汇报心得体会

三盛玉中心园 赵艳波

2022年10月20日上午九点，长春市基础教育研究中心李琳老师、农安教师进修学校王锋副校长、幼儿教研室全体成员、全县公办幼儿园园长及骨干教师齐聚云端，开展“区域课程游戏化”改革交流活动。

本次会议由教研室汪立伟主任主持，会议分四个版块进行。

首先由汪立伟主任对农安县课程游戏化改革工作做总体介绍。汪主任从聚焦课程建设，提升质量；及时调整策略，试点培养；科学引领学习，明确思路；大胆探索推进，初见成效等四个方面对我县“区域课程游戏化”改革做了系统的总结。

新农中心园郑丽英园长做《长春市幼儿园课程游戏化改革——农安县新农中心园阶段成果汇报》。郑丽英园长着力从立足基础，深入学习；群策群力，精准教研；专家点拨，成果丰硕；聚焦问题，着力突破；路满荆棘，探索前行等五个方面对新农幼儿园开展“课程游戏化”改革的探索历程，对我们深有启发。

接下来由鲍家中心园园长薛冬辉带领他的团队，为所有参会人员展示了一节起伏跌宕，意义深远，具有引领意义的网络教研，让我们看到了真实的教研，教师真正的参与，认真的思考，大胆的预想，把一节课探讨出无数的可能，通过教研，让我们看到了一个扎实做教研的团队。相信在这种教研氛围浓郁的环境下，鲍家中心园在以后的日子里还会给我们带来更多的值得学习“区域课程游戏化”改革的丰硕经验和惊喜。

最后由长春市基础教育研究中心的李琳老师给我们本次会议做了点睛的点评，李琳老师肯定了我们的教研方向是对的，同时也给出了建议，在继续深入研究的同时，不要偏离课程研究的的主题，对于“课程游戏化”的探索，不能为了游戏而游戏，而要以在游戏中发展孩子，促进幼儿体智德美劳的全面发展开展课程游戏化的研究。

本次教研活动，深受启发，收获多多。以后也会在本园逐渐地开展课程游戏化的探索。

第三篇

关于《农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段工作汇报活动》有感

伏龙泉中心园 刘萌

为了进一步学习农安县“区域课程游戏化”的先进理念，根据农安县进修学校的通知安排，我有幸参加了本次汇报活动，活动环节简明扼要，由农安县教师进修学校幼儿教研室汪立伟主任主持会议，对农安县课程游戏化改革工作进行总体介绍，再由农安县新农中心园郑丽英园长汇报工作，农安县鲍家中心园园长及教师对一节游戏活动课进行现场教研活动，最后由长春基础教育研究中心李琳老师进行活动总结。

活动上，我对幼儿游戏化课程的必要性有了更深一步的认识，就像李琳老师所说:我们幼儿教师的独特性就是课程能够游戏化，而游戏化课程是最适合幼儿的。自《3~6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，珍视游戏和生活的独特价值、以游戏为基本活动的理念得到了更为广泛的推广和实践。将幼儿的学习和游戏结合起来,让幼儿们能够在游戏中学习，在学习中玩乐，对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。游戏是幼儿学习的主要途径，其实孩子在幼儿时代，能安静坐在那里学习的东西并不多，他们更需要学习一些书本外的知识，其实用技能一词来形容更贴切，都有些什么技能呢？比如单双腿跳跃、比如倾听、比如按要求做事很多很多，所以我们幼儿教师在一日生活中，从幼儿全方面发展角度上，集思广益，要添加各种游戏活动，以此培养幼儿技能，比如:跳房子锻炼幼儿单双腿跳，堆积木锻炼幼儿建构能力，传话筒锻炼幼儿合作能力，顶毽子锻炼幼儿平衡能力，按描述找朋友锻炼幼儿观察发现能力等等，幼儿善于从各种特定游戏中获取知识，发展他们的综合能力。

从郑丽英园长汇报的工作中，我感受到了新农中心园对游戏化课程坚定的态度，和能够乘风破浪的信心，有困难就克服困难，有疑惑就不耻下问，培训教师，创设环境，从无到有，新农中心园为我们树立了一个好榜样，值得我们每一位老师学习。鲍家中心园陈秋雨老师设计的游戏活动推陈出新，说课流程完整明了，现场教研活动更是引人入胜，游戏活动的教育价值涉及到了语言领域、科学领域、社会领域，看似简单的逛菜市场活动，挖掘起来蕴藏着丰富的教育价值，让人拍案叫绝。

本次汇报活动让我坚定了课程游戏化的信心，我要时时紧跟教育改革的脚步，一步一个脚印踏踏实实的做好工作！

第四篇

课程游戏化改革培训心得

黄鱼圈中心园 范香云

今天，在进修学校幼儿教研室汪主任的引领下，我们参与了农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段工作汇报活动，通过本次活动，让我了解了农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段工作的历程、每个阶段的研究目标、取得的丰硕成果以及明确了我园下一步的努力方向。本次活动就是一盏启明灯，照亮了我园“去小学化”工作的路，让我们前行的路有方向。心中有标杆，心中有方向，才能办好幼儿园。

本次活动中，在新农中心园郑立英园长的引领下，让我们看到了新农中心园成长的各个阶段，他们大胆探索，努力认真，他们跟上了长春市幼儿园课程游戏化改革，他们构建专门专业的游戏活动区域，有美工室、建构室、益智室、舞蹈室还有图书室。他们不断探索，及时反思，认真总结，积累经验，通过传统游戏如：丢手绢、钻山洞、呼啦圈、跳格子等游戏活动的再现以及新型游戏的开发，丰富了幼儿游戏的内容，让游戏教学大放异彩。在游戏教学的过程中，他们也会遇到各种阻力，例如家长的不理解，觉得孩子就是玩，是不是会影响学习等。其实这样的思想也是大多数家长的共性，新农中心园针对这样的情况采取了各种方法，家园共育，让家长理解、认同课程游戏化的重要性及必要性，最后达到支持老师、配合老师参与游戏教学。这样的经验也值得我们借鉴。

鲍家中心园陈秋雨老师分享的大班幼儿《逛菜市场》课例，是 一节贴近幼儿生活的精彩课例。他们的《秋天的蔬菜》一课，从蔬菜的买卖、种子生长、吃饭营养以及蔬菜的样子和关于蔬菜的文学作品等方面，进行分类教学，不仅能够让孩子了解蔬菜，喜欢蔬菜，爱上蔬菜，还能兼顾幼儿教学五大领域训练。

求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。教学只有从幼儿入手，把新课程的理念落实到课堂教学中，我们不断学习，不断探究，教育教学专业成长，我们永远在路上！

第五篇

幼儿园区域课程游戏化培训心得

第三幼儿园 王雪

苏联著名的儿童教育专家，列宁夫人克鲁普斯卡娅曾强调过游戏的重要性，她指出：“游戏对儿童有着特殊的意义。游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是严肃的教育形式。＂这就是说，游戏是幼儿的基本活动，游戏最能发挥幼儿的主动性。随着幼儿园集体教学游戏化的不断研究，区域活动游戏化也在探索当中。

今天，参加了《农安县幼儿园课程游戏化阶段汇报》，通过进修学校幼儿教研室汪主任的解读，让我明确了此次培训的目的与意义。两个幼儿园园长的经验介绍和教研活动引领，让我更是眼前一亮。新农郑丽英园长的主题介绍，让我对“区域活动游戏化”有了全新的理解，区域课程游戏可以是主题游戏设计，可以是民间游戏活动。我觉得幼儿园对民间游戏活动的重新启动，对于现在的幼儿园来说有着特别的意义，那是最贴近幼儿生活，来源于生活的游戏类别。

鲍家中心园的区域课程游戏教研活动引领，让我体会到课程游戏化的关键虽然说是老师，但活动的焦点却是幼儿，幼儿的行为总能折射出教师的设计理念和活动过程。

幼教专家李琳老师的点评与辅导，让我明确了实施区域活动课程游戏化的前提是明确什么是游戏观、儿童观、教育观，只有创设自由、自主的游戏，同时相信儿童是有学习能力的个体，尊重孩子游戏的天性，教师要支持、推进游戏的进程，使教育与课程做到有效衔接，让我们的游戏从控制到放手，才能真正实现区域课程游戏化。

当然，游戏化不是为了单纯的“玩”而游戏，而是把抽象的、复杂的、有逻辑性的知识融于游戏之中，让幼儿在游戏中获得新的经验。不但集中教育活动中可以有游戏活动，区域活动中也可以体现游戏活动，二者可以有机结合，相辅相成。

我相信，有了专家的专业引领，有了幼教同仁的共同努力，我们的区域课程游戏化一定会得到更加深入的探索和研究，感谢幼儿教研室为我们搭建的学习平台，让我们近距离聆听专家的指导，让我们一起携手，共同为农安的幼教发展而努力。

第六篇

农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段工作汇报活动心得

烧锅中心园 陈琳琳

今天九点烧锅中心园骨干教师在王园长带领下，一起通过腾讯会议一起聆听了“农安县‘区域课程游戏化’改革研究阶段工作汇报会”。会议中让我感触颇深，下面把我的体会分享给大家。

进修学校教研室汪主任的汇报，聚焦课程建设，提升质量，回顾了六月以来科学引领学习的相关内容，采取团队研究试点先行的策略，进行终点指导和推广，使我们明确了区域课程建设与改革以游戏化为主要方向的思路。让我在以后的课程活动设计过程中也有了着力点，游戏化才是幼儿活动的主导。

长春市幼儿园课程游戏化改革阶段研究成果汇报新农幼儿园郑立英园长汇报中谈到：“立足基础，深入学习；群策群力，精准教研；专家点拨，成果丰硕；聚焦问题，着力突破等几大点。给了我很多启发和思考，学习后要不断的内化，将每一次培训的先进理念融入的自己的课程中，实现真正的课程游戏化。郑园长提到的随机教研特别实用，在活动中遇到问题及时研讨，群策群力共同解决问题，使活动更接近于完美化。从而提高我们的教学素养，与幼儿一同成长。零碎的游戏与课程有机结合，使之更加系统化。确定幼儿在游戏化课程中获得哪些知识。

鲍家幼儿园现场的教研活动，如同教科书版。陈秋雨老师对语言领域的活动进行了延伸，拓展了《逛菜市场》的游戏活动，首先是从游戏的背景、内容、特点及价值进行了详细的说课。接下来是鲍家幼儿园几位优秀的幼儿教师就陈老师的活动进行研讨，从活动可以涉及到的领域到家园共育，活动进一步延伸，是活动有了连续性，幼儿的能力也进一步得到了培养。然后，是解决困惑：材料投放越多越好吗？几位老师从目标、安全等多方面阐述了各自的想法，让我从中吸取了很多经验，薛园长总结的五个原则：目标性、生活性、安全性、 卫生性、系统性，更是可以成为我在设计课程活动过程中重要的有效指导。

长春市基础教研室幼教专家李琳老师讲到调研目的。说到游戏价值和意义不是叠加，不是重新开始，而是原有基础上的改进，提到的四观。让我们努力转变自己的教育理念，实现低结构游戏模式，真正的做到教师能够放手。专家的总结解决了我一直以来的困惑，理清了模糊的理念，为我们指明了方向，提供了更科学的引领。

第七篇

“区域课程游戏化”工作汇报心得体会

高家店中心园 杨金炜

为了有效推进农安县“区域课程游戏化”改革工作的持续深入开展，根据长春市基础教育研究中心的要求，农安县两所试点园今天进行了阶段性工作汇报，听后深有体会。

首先，汪立伟主任对课程游戏化改革工作做了总体介绍，接下来新农中心园园长郑丽英以及鲍家中心园园长和教师做了精彩的教研活动工作汇报。最后，长春基础教育研究中心李琳老师进行了指导性总结。活动很圆满，也受益良多。

郑丽英园长带队的新农中心园的老师们都非常优秀，素质非常好，在各种大赛当中都取得了非常优异的成绩，实在是令人羡慕。这也让我们看到了自身的差距和努力的方向。而且他们的各项工作都开展的如火如荼，值得我们学习效法。

同时也为鲍家中心园园长及老师们的精彩表现点赞。在这次教研活动当中，老师们都纷纷发表自己的意见，集思广义，博采众长。关于这节活动课，说到蔬菜的营养价值，在现实生活当中真的是让孩子切身的体会到了一些值得注意的问题，比如说豆角一定要煮熟了再吃；摘茄子时候一定要注意，不要让刺扎到手；辣椒类有的是很辣的，摸过的手不要碰到自己的眼睛和脸；土豆上有泥，一定要注意卫生等等。老师们的表达实实在在，条理清晰，也非常有分量。研讨很到位，也很有果效。

本次游戏活动贴近幼儿的生活，充分利用本土资源，带领幼儿参观学校的菜园，和蔬菜近距离接触，这样孩子有共鸣，游戏活动也能更好的开展。这次活动，幼儿对蔬菜知识的了解，不再仅限于老师口头讲述、图片观察，而是主动辨认、亲身体验，从狭小的室内讲授，回到自然的生存、发展中。总而言之，社会实践性的游戏活动是幼儿园教学活动不可缺少的环节和步骤，也是幼儿吸收所学知识，智能发展的重要途径，大自然、大社会真的都是活教材。

结合学习来反思自身，发现在以往的教学实践过程中，虽然也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，积极学习先进的理念，与幼儿共成长。

第八篇

课程游戏化改革培训心得

青山中心园 张小宇

今天，在进修学校幼儿教研室汪主任的引领下，我们参与了农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段工作汇报活动，通过本次活动，让我理清了农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段工作的历程、每个阶段的研究目标、取得的丰硕成果以及下一步的努力方向。本次活动可以说是幼儿教学活动中的一股清泉，是我们在去“小学化”教学工作中的启明灯。

本次活动中，在新农中心园郑立英园长的引领下，让我们看到了新农中心园成长的各个阶段，他们不断探索，及时反思，认真总结，积累经验，通过传统游戏如：丢手绢、钻山洞、呼啦圈、跳格子等游戏活动的再现以及新型游戏的开发，丰富了幼儿游戏的内容，让游戏教学大放异彩。在游戏教学的过程中，他们也会遇到各种阻力，例如家长的不理解，觉得孩子就是玩，是不是会影响学习等。其实这样的思想也是大多数家长的共性，新农中心园针对这样的情况采取了各种方法，家园共育，让家长理解、认同课程游戏化的重要性及必要性，最后达到支持老师、配合老师参与游戏教学。这样的经验也值得我们借鉴。

鲍家中心园陈秋雨老师分享的大班幼儿《逛菜市场》课例，是一节贴近幼儿生活的精彩课例。各位老师针对陈秋雨老师的困惑，也提出了自己的想法，大家通过材料的投放数量及种类，、游戏安全等方面分享了自己的所见所想，让这节游戏教学案例更完善，更符合幼儿游戏教学的要求。结合这节游戏案例，我觉得游戏教学不仅可以让幼儿在活动中锻炼与人交流的能力，还可以使幼儿体会到自主游戏的快乐。在游戏教学中，安排的游戏活动一定是贴近幼儿生活的，符合幼儿年龄特点的，游戏的内容不宜过多，要精，材料的投放要适量，过多容易使幼儿感到繁杂，游戏也难以达到预期效果，游戏的过程中安全是最重要的，教师要全方位考虑，从细节处预判，确保整个游戏过程无安全事故发生。

求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。教学只有从幼儿入手，把新课程的理念落实到课堂教学中，我们不断学习，不断探究，教育教学专业成长，我们永远在路上！

第九篇

　云端牵手共研区域课程游戏化

新阳中心园　李晓红

2022年10月20日上午9时，我有幸参与了农安县“区域课程游戏化”改革的阶段成果汇报会，通过此次活动，让我对幼儿园区域活动游戏化及课程游戏化有了更深入的认知和全新的理解。

课程游戏化，科学进行幼小衔接是近几年来国家对幼儿园提出的新要求，那么幼儿园怎样设置自己的课程，怎样利用课程科学进行幼小衔接是我们这些乡镇幼儿园所面临的最大难题。通过今天的学习，让我的心中豁然开朗，特别是听了新农中心幼儿园郑丽英园长的的汇报之后，让我对课程的设置有了新的认识，她主要是以24节气为主题进行课程设置，每一次活动都将主题进行展开，涉及到幼儿园的各个领域，这样的课程设置符合幼儿的认知，在活动中，教师的任务就是善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，寓教育于生活、游戏之中，让孩子直接感知、亲身体验、实际操作，从而获得知识和经验。课程的设置不仅让幼儿对24节气有了充分的了解，同时让幼儿对课程的内容产生了兴趣，有效的激发了幼儿的积极性、参与性和动手实践的能力。

鲍家中心园的区域游戏化课程展示别出一格，在一节游戏教案的基础上提出问题、发现问题、解决问题，教师之间共学、共研，提出自己的想法和建议，对教学内容及过程不断的进行补充和完善。区域游戏化活动，主要还是以幼儿的生活认知和实践为主，为幼儿提供适宜的生活材料，提出与幼儿生活相关的问题，让幼儿自己思考与发现，最后达到教育的目的。

作为一名园长、一名骨干教师，我们常常疑惑于如何平衡“教与玩”的难题，在过去的教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在，我们通常只是单一的插入一些游戏，所以在教学中我们才会常常困惑，通过今天的学习我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童的视角去考虑，简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。

第十篇

农安县“区域课程游戏化”改革研究阶段性工作汇报心得体会

刘家中心园 何丹

为了有效推进农安县“区域课程游戏化”改革工作的持续深入开展，根据长春市基础教育研究中心的要求，农安县两所试点园新农中心、园和鲍家中心园的园长及老师为我们做了一次精彩的阶段性工作汇报，进修幼儿教研室的汪主任及长春基础教育研究中心的李琳老师也分别对区域课程的开展方向及开展方法为我们进行了详细的指导与总结，让我受益匪浅。

课程游戏化改革是长春市教育局和长春市基础教育研究中心为提升幼儿园师资队伍专业水平、规范幼儿园课程建设，从源头预防并纠正“小学化”倾向，促进长春市学前教育高质量发展的重要举措。

我们县的幼教同仁们积极响应市局的号召，在教研室各位老师的指导引领下，为我们农安的幼教方向做出了有效的引导，并在两所幼儿园中进行试点，将有效实用的经验再进行全县推广。使我们的改革工作能少走许多弯路。

虽然我们幼儿园这几年也一直在努力改变”小学化”倾向的问题，但是由于大多数孩子都会在外面的私园先读完大班再到学校幼儿园中来的现象比较严重，很多家长还是希望孩子多学文化课，多写字做题，好像不这样学就会被落下一样。尽管问题比较严重，但我们仍然想尽办法努力改变家长的想法，尽量给孩子创造更多的区域游戏时间，不能买的材料我们老师也会自己动手制作，虽然简陋但能帮助我们完成活动目标的就好。

鲍家的园长和老师们为我们呈现了一节精彩的课程点评分析活动，大家从各个方面对这节课做出了分析、延伸，再到各个领域的沟通。这使我深有感触，一人计短，我们也会多多开展这类活动，吸取大家的建议，整合优秀的经验，这样也能更好地把课程完成好。

通过本次的工作汇报，使我们更加明确了工作的方向，为我们今后的区城游戏活动的设计、创作、实施提供了有力依据。我会更好地研究、探索，吸取大家的优点，为能更好地开展教学而努力!

农安县教师进修学校幼儿教研室

2022年10月25日